【摘要】：群文閱讀教學(xué)是近幾年來時興的一種教學(xué)方式,就是師生圍繞著一個或多個議題,選取一組文章,圍繞議題采取多種方式進行閱讀和集體建構(gòu)并交流,最終達成共識的過程。群文閱讀教學(xué)目標(biāo)依然致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,包括學(xué)生語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感等方面的培養(yǎng)。于是在群文閱讀教學(xué)這個新型的課程設(shè)計中,有著重要的研究價值。怎樣讓群文閱讀教學(xué)滲透閱讀的方法,拓寬學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生興趣,從而能夠讓學(xué)生掌握獨立閱讀的方法,這是本篇論文需要著力研究的。作者通過對群文閱讀教學(xué)文獻研究、課例分析、參與式行動研究,并且對長沙市芙蓉區(qū)火星小學(xué)的實地調(diào)研,對一線教師針對群文閱讀教學(xué)進行訪談。力圖理論聯(lián)系實際,尋找群文閱讀優(yōu)化策略。本論文擬劃分六個部分,每一部分的具體研究內(nèi)容如下:第一部分為緒論部分,闡述該課題研究的緣起,研究的現(xiàn)狀、意義和研究的方法。本論文研究的緣起是一方面語文課程標(biāo)準(zhǔn)改革對學(xué)生閱讀速度、閱讀范圍、閱讀方法等閱讀素養(yǎng)有著更高的要求,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)語文課堂教學(xué)慢慢不能適應(yīng)生活中在海量信息中提取關(guān)鍵信息的要求。以及閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中本來占有重要地位。第二部分為第一章,從關(guān)鍵詞入手,對群文閱讀教學(xué)內(nèi)涵、特征、流程進行界定,從而明晰精讀課文應(yīng)用群文閱讀教學(xué)模式的價值。后試探究群文閱讀教學(xué)理論依據(jù),主要從三個方面來研究,一是語文學(xué)科課程的要求;二是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;三是語文新教材改革要求。從而得出群文閱讀教學(xué)模式的價值在于:搭建閱讀常態(tài)的橋梁和有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。第三部分為第二章,對火星小學(xué)“群文閱讀”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。火星小學(xué)是一所進城務(wù)工人員超40%的小學(xué),在2015年秋季語文組開始引入群文閱讀教學(xué)的研討。根據(jù)問卷調(diào)查,學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中常遇到的問題有沒有自己獨到的認(rèn)識,不能加深對議題的認(rèn)識,和閱讀能力不強。教師在群文教學(xué)中遇到的問題主要有如何組文、議題如何確定、課堂駕馭能力有待提高等等。第四部分為第三章、第四章,這是本次專題研究的重點。第三章根據(jù)火星小學(xué)調(diào)查結(jié)果,進行群文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略探究。分為精讀課文、略讀課文、整本書閱讀、導(dǎo)寫結(jié)合四部分具體闡述群文閱讀教學(xué)課程如何優(yōu)化,并提供多種課型的范例。第四章就第三章所得合適的教學(xué)策略,后附精讀課文群文閱讀教學(xué)案例和略讀課文群文閱讀教學(xué)案例以及問題的反思。第五部分為結(jié)語部分,對于本次研究的進行歸納,教師中設(shè)計群文閱讀教學(xué)課時,確定好議題并選擇合適的課堂形式組織好文本,能夠掌控好課堂是關(guān)鍵。并提出對于“小學(xué)群文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略”的后續(xù)研究的預(yù)想和希冀。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.23

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

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2 王曉惠;;精讀課教學(xué)“五步法”[J];山西教育(教學(xué));2014年12期

3 李開忠;;小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究[J];學(xué)周刊;2014年02期

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本文編號：2793935