【摘要】：隨著社會多元化的發(fā)展,對具有創(chuàng)新能力和擁有合作意識的人才的需要更加如饑似渴。而教育作為人才孵化器,肩負(fù)著培養(yǎng)合格人才的重要責(zé)任。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神。為此,協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生。在協(xié)作學(xué)習(xí)課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體性,扎扎實(shí)實(shí)提高了語文素養(yǎng)。但是,因?yàn)橄忍爝z傳因素、后天環(huán)境影響、個人心理發(fā)展程度不同等原因,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要不盡相同,存在著明顯差異。而如何在協(xié)作學(xué)習(xí)這種開放自主的課堂之上滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要,針對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教就成為了一線教師亟待解決的問題。本論文通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、個案研究法,以長春外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革為背景,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要差異這一教學(xué)策略的研究與運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),找到現(xiàn)行教學(xué)策略不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要差異的原因、問題,并對其進(jìn)行分析,找出相對的解決方法,形成新的行之有效的教學(xué)策略。本論文共由六個部分構(gòu)成:第一部分介紹研究問題的提出、研究的目的和意義、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究的思路與方法;第二部分介紹在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要差異的有關(guān)理論依據(jù),強(qiáng)調(diào)利用協(xié)作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要差異的合理性與重要性;第三部分描述了長春外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下對于課堂教學(xué)是否能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要差異的現(xiàn)狀與現(xiàn)狀分析;第四部分是在分析的基礎(chǔ)上探究協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要差異的教學(xué)策略;第五部分是將探究出的能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要差異的教學(xué)策略在長春外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級的具體實(shí)施情況;第六部分形成結(jié)論,提出建議。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 閔愛梅;;如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異性——談開展小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的教學(xué)體會[J];吉林教育;2015年11期

2 范艷春;;基于學(xué)生個體差異的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)策略分析[J];新課程(小學(xué));2014年11期

3 姚瑤;;小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)探索[J];新農(nóng)村;2009年12期

4 孫艷;;如何提高語文學(xué)科的地位[J];考試周刊;2009年34期

5 陸欣;;“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年02期

6 杜彪;;初中語文課實(shí)施合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考[J];科技信息(科學(xué)教研);2007年17期

7 陳寶云;王靜;;小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的探討[J];寧波教育學(xué)院學(xué)報;2006年01期

8 王文斌;陳素芳;;淺談?wù)Z文教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”[J];現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版);2006年01期

9 陳向明;小組合作學(xué)習(xí)的組織建設(shè)[J];教育科學(xué)研究;2003年02期

10 文濤;論有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)[J];教育理論與實(shí)踐;2002年12期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 王永鋒;從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D];東北師范大學(xué);2009年

2 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

3 張希希;論有效的課堂交往[D];西南師范大學(xué);2001年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 張亞男;基于學(xué)生個體差異的合作學(xué)習(xí)方式探索[D];山東師范大學(xué);2013年

2 陳麗平;交流與合作模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 張海燕;教師的合作學(xué)習(xí)觀與合作學(xué)習(xí)實(shí)施的研究[D];南京師范大學(xué);2007年

4 張茜;透視“小組合作學(xué)習(xí)”[D];華東師范大學(xué);2007年

5 曹紅麗;語文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”有效性思考[D];云南師范大學(xué);2006年

本文編號：2793597