【摘要】：在信息發(fā)達的今天,作為信息載體的數(shù)據(jù)顯得尤為重要,可以說,統(tǒng)計學是一門數(shù)據(jù)分析的科學和藝術(shù)。2011年,《義務教育數(shù)學課程標準》(修訂版)將以往的統(tǒng)計觀念改為數(shù)據(jù)分析觀念,凸顯了數(shù)據(jù)分析的作用地位。國內(nèi)外專家學者對此核心概念的研究日益增多。國際上多集中于統(tǒng)計素養(yǎng)的研究,國內(nèi)研究更集中于對數(shù)據(jù)分析觀念的解讀、實踐教學、現(xiàn)狀調(diào)查等的研究,但針對學生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展水平現(xiàn)狀目前仍爭論不一,還沒有達成統(tǒng)一的定論。本文基于文獻、訪談教師和學生的基礎上,修改并建立了數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展認知水平的框架。并采用自編問卷,以新鄉(xiāng)市五所小學作為小試,測試了490名六年級學生,調(diào)查了學生在數(shù)據(jù)分析觀念各水平上的現(xiàn)狀及問題,提出了培養(yǎng)小學生數(shù)據(jù)分析觀念的相關建議,為教師的教學提供一些參考。整個研究過程中,首先分析了數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵;其次是修改并建立合適的測評框架,然后進行測試、調(diào)查、分析;最后提出相關建議�；诖�,本研究的內(nèi)容可歸結(jié)為以下四點:(1)小學生數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵與構(gòu)成要素;(2)六年級學生數(shù)據(jù)分析觀念的測評框架;(3)小學生的數(shù)據(jù)分析觀念水平現(xiàn)狀及問題;(4)培養(yǎng)與提高小學生的數(shù)據(jù)分析觀念的對策和建議。我們在實證調(diào)查的基礎上得到以下結(jié)論:(1)六年級學生在對數(shù)據(jù)的意識和感悟上整體水平不高;(2)整體上,六年級學生在數(shù)據(jù)分析方法的應用上有所欠缺;(3)學生對于隨機性的意識和感悟掌握較好,但離教師的教學預期仍較遠;(4)在數(shù)據(jù)分析觀念水平上,男生優(yōu)于女生�；仡櫼陨瞎ぷ�,此研究的意義有兩點:第一,在系統(tǒng)歸納有關數(shù)據(jù)分析觀念的已有研究基礎上,修改并建立了小學生數(shù)據(jù)分析觀念的評價框架,為今后的研究辨明方向;第二,更清楚地了解我國小學生在數(shù)據(jù)分析觀念上的表現(xiàn)及問題,以幫助教師改善教學,進而豐富數(shù)學教育研究的實踐研究。
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.5
【圖文】：

這兩個學生雖然在第（2）小題中用了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖 于足球、美術(shù)、圍棋、合唱以及其他活動是相對獨立的事件，彼此之因此是不能用折線統(tǒng)計圖來分析的。如果學生選擇了折線圖來表示，該學生相當于只正確運用了條形統(tǒng)計圖一種方法，故類似的回答是處水平 2 學生的具體回答：

通過圖 6.1 可以得出：男生在水平 0 上的人數(shù)比女生少，而男生在水平 1 和水平上的人數(shù)要比女生多，由此可見，在對數(shù)據(jù)的意識和感悟上，男生的水平要比女高一些即在面對問題時，男生更能想到要先通過調(diào)查，收集、分析數(shù)據(jù)，再根據(jù)數(shù)據(jù)做出決或預測。②維度二對數(shù)據(jù)分析方法的意識和感悟表 6-8 性別因素在維度二上的差異性檢驗結(jié)果

女生在維度三對現(xiàn)實現(xiàn)象隨機性的意識和感悟上有明顯的差別。下面我們將通過分析男、女生在維度三不同水平下的具體人數(shù)分布情況來呈現(xiàn)這一結(jié)果。通過圖6.3我們可以看到：女生在水平0和水平1上的人數(shù)比男生多，而男生在水平2和水平3上的人數(shù)要比女生多。且在水平1上，女生人數(shù)大概是男生人數(shù)的2倍，而在水平2上，女生的人數(shù)大概只是男生人數(shù)的一半。低水平的女生人數(shù)多，高水平的男生所占人數(shù)高。所以從整體上說，女生在維度三上的水平要比男生低。這很可能是由男女生的思維特點所決定的。綜上所述，六年級的男女生在數(shù)據(jù)分析觀念上是有差異的，且男生的數(shù)據(jù)分析觀念要比女生的好。

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本文編號：2782242