【摘要】：課程整合作為新課程改革的一項重要舉措,受到了極大的關(guān)注。教育理論和實踐工作者紛紛進行了關(guān)于課程整合的探索,取得了一定的成果。但筆者通過梳理相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn),當前的課程整合缺乏一種標準的指引,并沒有真正地促進學(xué)生的真實性學(xué)習(xí)。因此,本文從基于標準的角度,通過文獻分析法和案例研究法,進行了小學(xué)課程整合的方案設(shè)計,并根據(jù)方案做了案例分析,希望能夠為今后小學(xué)開展課程整合提供一種理論的指導(dǎo)和方案的借鑒。本文共分為五部分:緒論部分,梳理了國內(nèi)外關(guān)于課程整合的研究,從課程整合的內(nèi)涵、類型和策略等方面進行分析,厘清了課程整合的研究現(xiàn)狀。第一章,對課程整合的背景、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)以及必要性和可行性進行了分析。第二章,通過對課程標準、基于標準的教學(xué)等內(nèi)容的梳理,提出了課程整合應(yīng)在標準的指導(dǎo)下進行系統(tǒng)的思考、一致性的設(shè)計、以評價為驅(qū)動進行整合。第三章,根據(jù)課程整合的逆向設(shè)計的模式,闡述了基于標準進行課程整合方案設(shè)計的程序,通過確定主題、分解課程標準、續(xù)寫目標、研制評價任務(wù)、設(shè)計教學(xué)活動一系列的步驟設(shè)計整合課程,實現(xiàn)目標—評價—教學(xué)的一致性,從而指向?qū)W生的深度學(xué)習(xí)。第四章,根據(jù)課程整合的方案設(shè)計,通過一個案例的開發(fā)研制,具體的闡述了課程整合的方案設(shè)計流程以及案例開發(fā)的反思,提出了對當前學(xué)校課程整合開展的一些建議。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G622.3
【圖文】：

圖 3.1 課程整合方案設(shè)計流程圖一、課程整合的設(shè)計模式基于標準的課程整合是以課程標準為指導(dǎo)的一種整合模式，是基于泰勒的課程原理和 Wiggins&McTighe 的逆向設(shè)計模式設(shè)計的。泰勒在《課程與教學(xué)的基

圖 3.2 課程內(nèi)容層級篩選與評價類型關(guān)系示意圖[16]步驟三：學(xué)習(xí)活動安排在確定好預(yù)期的學(xué)習(xí)目標和與目標相一致的評價活動后，我們就需要對學(xué)習(xí)活動進行安排和指導(dǎo)。在這一個階段中，我們需要注意目標—評價—教學(xué)活動的

“認識長方形正方形特征”的剖析圖

【參考文獻】

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本文編號：2777986