【摘要】：句子是語言的基本單位,造句則是最基本的語言訓(xùn)練。造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中常見的語言訓(xùn)練方式,是小學(xué)低年級寫話、閱讀教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。2011年版新課程標準強調(diào),語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的“語言文字運用能力”,而“造句”就是該能力培養(yǎng)所需要訓(xùn)練的基本功。造句訓(xùn)練最主要的應(yīng)用階段為小學(xué)低年級,其作為語言訓(xùn)練的發(fā)端與啟蒙有著基礎(chǔ)性的研究意義。就截至目前為止的研究來看,低年級造句訓(xùn)練的研究并未得到應(yīng)有的足夠重視。本文在整理和分析了前人研究成果的基礎(chǔ)上,根據(jù)兒童語言習(xí)得過程與低年級造句練習(xí)的相似之處,結(jié)合心理語言學(xué)中兒童語言習(xí)得的相關(guān)基礎(chǔ)理論及其對造句訓(xùn)練的啟發(fā)與具體的課堂案例,對小學(xué)低年級造句訓(xùn)練進行了相對全面的探析。“造句訓(xùn)練”主要包括“訓(xùn)”、“練”、“評”三大板塊。首先,以教師為主體的“訓(xùn)”造句主要體現(xiàn)在詞語理解的指導(dǎo)、句子的基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)以及指導(dǎo)有效造句練習(xí)的技巧幾個方面。其次,在“練”造句方面,教材中的造句題目設(shè)置為研究提供了合理豐富的造句練習(xí)設(shè)計參考,在此基礎(chǔ)上,本文從口頭造句練習(xí)和書面造句練習(xí)兩個角度,分門別類地對繁雜的造句練習(xí)方式進行了探析,其中,“多詞造句”這一造句練習(xí)方式在低年級確有其使用的可行性和有效性。最后,造句訓(xùn)練的評價能提供修正與激勵的反饋,以“造得對”和“造得好”為基本指標,同時以小學(xué)低年段的學(xué)情為基點,采用發(fā)展性評價方式可以作為促進學(xué)生造句質(zhì)量的提高的嘗試。根據(jù)以上三大研究內(nèi)容,可以提煉、歸納出幾項有效造句訓(xùn)練的整體性策略,它們可以被概括為文本解讀與訓(xùn)練設(shè)計、學(xué)生經(jīng)驗的積累與引出、教師自身的語言素養(yǎng)這三個重要方面,以期能夠系統(tǒng)地認識小學(xué)低年級造句訓(xùn)練的有效策略。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.2

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本文編號：2777787