【摘要】：習近平總書記曾指出:“近代史上,我國落后挨打的根子之一就是科技落后。”“創(chuàng)新不是別人能賜予的,特別是在關鍵技術、核心技術上,只能靠中國人自己的努力,否則你只能跟著別人走�！碑斀駮r代,新一輪科學革命正在孕育興起。我國是一個正在迅速崛起的大國,為了實現中華民族偉大復興的夢想,必須大力發(fā)展我國的科學教育,培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新型人才,促進我國社會的進一步發(fā)展。小學階段是學生養(yǎng)成良好習慣和良好行為的關鍵時期,更是培養(yǎng)其科學興趣和科學素養(yǎng)的關鍵一步。所以教育部決定在2017年下學期在一年級開設科學,目的是為了從小培養(yǎng)學生的科學興趣和習慣。但是一年級的學生剛從幼兒園轉入小學,對于周圍的環(huán)境產生陌生感,最明顯的表現是缺乏紀律意識。在學校生活中,紀律是約束學生行為必不可少的手段。通過紀律約束,能夠使學生規(guī)范自己的行為。在課堂上,紀律是保障教學工作順利進行的重要一環(huán)。本文將代幣制應用到科學課堂紀律管理中,代幣制作為一種行為矯正的方法,其作用是幫助學生矯正不良的行為習慣,從而形成良好的行為習慣。筆者作為研究者和實施者,從理論和實踐的角度研究代幣制對于課堂管理的作用。筆者通過在某小學實習,深入課堂內部,通過訪談法、觀察法等研究方法了解當前的科學課堂管理的問題,發(fā)現一年級學生缺乏紀律意識,沒有形成良好的課堂行為習慣,同時筆者通過訪談教師和學生,從這兩方面分析原因,調查發(fā)現科學課堂紀律管理不僅和教師的教學理念、教學經驗和教學技能有關,最主要和學生的課堂紀律規(guī)則意識有關。筆者結合所學的教育學、心理學的專業(yè)知識,將代幣制應用到一年級科學課堂中,將過程分為準備階段、實施階段、實施后三個階段。準備階段是明確學生的目標行為、明確后援強化物以及與代幣的比率;實施階段是最重要的,和學生討論行為準則,制定觀察量表觀察學生的課堂行為,形成記錄和報告,教師遵守承諾,把獎勵發(fā)放給學生;最后是在前兩個階段的基礎上得出最后的結論,證明代幣制對于科學課堂紀律管理是有效的,也證明代幣制可以進行團體干預。最后的反思和展望告訴教師代幣制不是萬能的,要想實施好此制度,必須堅持認真執(zhí)行各項規(guī)定,同時借助家長的力量輔助完成。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.6

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本文編號：2777666