【摘要】：小學(xué)科學(xué)是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)世界的敲門磚,其教學(xué)的好壞會(huì)影響一個(gè)學(xué)生以后對于科學(xué)態(tài)度的積極性與消極性。然而由于各種復(fù)雜的原因,在我國的課程體系中對科學(xué)課程的研究沒有對語文、數(shù)學(xué)等課程的研究那樣深入和廣泛。但科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而且直接影響著學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)探究和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。那么作為一門副科,在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)生活化的實(shí)施過程中遇到了哪些阻礙,存在哪些不足?本研究便以此作為出發(fā)點(diǎn)展開研究,結(jié)合筆者自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對太原市X小學(xué)中高段年級科學(xué)教師進(jìn)行多個(gè)個(gè)案研究。本研究分為五個(gè)部分。第一部分緒論主要介紹了選題的原因,闡明了本研究的目的,并對當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化的研究進(jìn)展進(jìn)行了梳理和總結(jié)。第二部分首先對生活世界、小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行概念界定,接著通過文獻(xiàn)和書籍的閱讀整理出了教學(xué)生活化的表征和教學(xué)生活化的內(nèi)容。第三部分主要是對X小學(xué)中高段科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐考察,通過訪談和課堂觀察,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面總結(jié)出小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)生活化出現(xiàn)的問題。第四部分從學(xué)生、教師、學(xué)校和家庭四個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化問題的原因分析,并結(jié)合訪談和教學(xué)案例進(jìn)行闡述說明。最后,第五部分基于前面的研究給教師、學(xué)校和家長提出了相關(guān)的建議,希望這些建議對一線教師實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化有實(shí)質(zhì)性的幫助。
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.6

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本文編號：2777250