【摘要】：在諸多培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方式之中,繪本有著獨特的地位和重要性。繪本不同于傳統(tǒng)的語文教材,以其精美的圖畫和優(yōu)美簡潔的文字深受兒童的喜愛。繪本的圖文并茂的形式符合兒童直觀形象的思維,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此,繪本是較適合作為低年齡段學(xué)生閱讀的圖書。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的黃金時期。但是目前,小學(xué)低年級學(xué)生無論是在學(xué)校還是在家中,可以選擇的閱讀材料比較單一枯燥,導(dǎo)致其對課外閱讀的興趣不高。基于這種情況,本論文認(rèn)為,低年級語文教師應(yīng)該結(jié)合低年級學(xué)生的特點,選擇從培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣開始,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),將繪本運用于一線教學(xué)實踐活動之中。本論文由6章構(gòu)成。第1章緒論部分,首先闡述本論文選題的緣起以及選題的重要意義,并通過文獻(xiàn)的檢索、閱讀,綜合概括有關(guān)繪本研究的內(nèi)容側(cè)重,總結(jié)歸納繪本研究的既有成果,目的在于就其研究現(xiàn)狀分析其中存在的不足,最后介紹本文的研究方法。第2章從繪本本身的構(gòu)成與繪本的閱讀教學(xué)兩個基本的要素層面進(jìn)行簡介和綜述,詳細(xì)解釋繪本的概念、構(gòu)成、類型、體裁和特點,同時深入解讀繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、作用及其理論基礎(chǔ),為本文的實踐研究提供相應(yīng)的理論支撐,并揭示其價值。第3章論述作為一種閱讀教學(xué)資源的繪本,在其準(zhǔn)備策略上需要教師注重的幾個方面,如選擇兒童喜歡的優(yōu)秀繪本,選擇有教育意義的繪本,選擇符合兒童年齡特點的繪本,參考世界繪本大獎作品選擇繪本,結(jié)合教材內(nèi)容選用繪本等。第4章是本文最重要的部分,通過參考文獻(xiàn)資料、繪本閱讀教學(xué)實踐行動及實際課例研究等研究方法,提煉出繪本閱讀教學(xué)的具體實施策略。第一,在依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)確定繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)的前提下,參考課程標(biāo)準(zhǔn)、繪本特點、學(xué)生實際情況等制定繪本閱讀的教學(xué)內(nèi)容。第二,根據(jù)繪本的不同類型與特色,相應(yīng)選擇合適的繪本閱讀教學(xué)課型,諸如讀賞、表演、方法指導(dǎo)、讀寫結(jié)合、發(fā)揮想象、推薦閱讀等形式多樣的實踐活動。第三,提出繪本閱讀課教學(xué)方法的運用策略,主要可采取朗讀法、角色扮演法、探究法、想象法、續(xù)編法等靈活的途徑。第四,基于繪本閱讀教學(xué)中互動性與參與性較強的特點,統(tǒng)籌安排針對性的閱讀教學(xué)環(huán)境布置與家長參與親子活動形式。第5章承接第4章而來,對繪本閱讀教學(xué)的評價策略作出建議。提倡運用形成性評價方法關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,運用表現(xiàn)性評價方法評估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。第6章結(jié)語,總括本論文的研究意義、總體內(nèi)容及尚存的問題。綜上所述,本論文通過借鑒前人的研究,并結(jié)合實際的教學(xué)實踐,根據(jù)繪本獨有的特點,提出小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)的策略,目的在于起到一定的推動作用,為一線的語文教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)提供可以參考的方法,從而進(jìn)一步提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.23
【圖文】：

《晚安，大猩猩》封面

圖 2-2 《母雞蘿絲去散步》扉頁：翻過扉頁就是繪本的正文了，正文代表著書的主體部分開始了言等都是通過正文的敘述表達(dá)給讀者的。在讀繪本的時候，總會對于看圖的學(xué)生來說，更是引人入勝，因為每一個學(xué)生都是讀圖：封底信息是很豐富的，有的封底是這本繪本的簡介與導(dǎo)讀，有

《晚安，大猩猩》封面和封底

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本文編號：2775967