【摘要】：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直是一線(xiàn)小學(xué)教師及家長(zhǎng)長(zhǎng)期思考、探索的事情。本文在收集整理文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查工具仍在完善之中,量表側(cè)重點(diǎn)主要集中在對(duì)學(xué)業(yè)的提升這個(gè)大維度中,而老師和家長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的持續(xù)性、終生發(fā)展與培養(yǎng)提出了要求。因此,針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣研究現(xiàn)狀,本文進(jìn)行了以下三項(xiàng)研究:(1)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷的編制;(2)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查;(3)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)研究,得出以下結(jié)論:(1)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷包括六個(gè)維度,分別是課前、課中、課后、意識(shí)、興趣、行動(dòng)。通過(guò)探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析表明問(wèn)卷結(jié)構(gòu)較好,具有良好的信度和效度,符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn),可以作為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有效測(cè)評(píng)工具。(2)重慶小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展現(xiàn)狀總體水平上處于中等偏上的水平。(1)在性別維度、班干部維度、年級(jí)維度、語(yǔ)文成績(jī)維度、數(shù)學(xué)成績(jī)維度上均存在顯著差異。(2)在是否是獨(dú)生子女維度、英語(yǔ)成績(jī)維度上均不存在顯著差異。(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣干預(yù)效果良好,但行動(dòng)與興趣維度干預(yù)效果不理想,仍需進(jìn)一步改善。(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提高具有一定效果。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G622.0
【圖文】：

學(xué)習(xí)習(xí)慣

圖 2.1 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣綜上所述總結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣定義如下：（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣，屬于行為習(xí)慣的一種。（2）經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)獲得，或者是在相同學(xué)習(xí)情境中做出的同樣選擇的自動(dòng)

圖 4.1 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷模型見(jiàn)下圖（4）小結(jié)：《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)卷》在信度檢驗(yàn)上，α在總量表還是問(wèn)卷各維度上均合要求；總量表及各維度的分半信度也符合要求。說(shuō)明問(wèn)卷編制符合量表編制

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 夏冰;;小學(xué)三年級(jí)閱讀困難學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)研究[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2016年04期

2 梁晴;;沉浸式設(shè)計(jì)在游戲治療中的運(yùn)用研究[J];藝術(shù)科技;2016年01期

3 鄭文;丁新華;;團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的效果研究[J];心理研究;2015年05期

4 樊人利;;游戲精神引領(lǐng)下幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J];學(xué)前教育研究;2014年09期

5 王亞琳;;自我控制團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)研究生學(xué)業(yè)拖延的改善[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2014年02期

6 庹中友;羅劍青;;初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析[J];遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年05期

7 吳明證;方霞;孫曉玲;Li Qian;;情緒、態(tài)度與行為的關(guān)系:基于APE模型[J];心理科學(xué);2013年03期

8 趙永鮮;張晚霞;趙金琦;孔元原;;兒童自我意識(shí)與兒童行為量表之間的關(guān)系研究[J];中國(guó)兒童保健雜志;2013年01期

9 李杰;李曉麗;七十三;李鳳杰;;時(shí)間管理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的影響[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年09期

10 宋小香;趙志明;袁鳳琴;;城郊私立學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣的調(diào)查研究[J];社會(huì)心理科學(xué);2012年07期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 王珊珊;關(guān)于小學(xué)生行為習(xí)慣的研究[D];山東師范大學(xué);2016年

2 沈建萍;小學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略[D];上海師范大學(xué);2010年

3 李曉麗;小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查[D];西南大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2775136