【摘要】：我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)已形成一套能夠適應(yīng)我國(guó)小學(xué)語文教育實(shí)際的、完整系統(tǒng)的教學(xué)方法與策略。但不可否認(rèn),這套教學(xué)方法與策略雖然成熟,仍然還存在著某些易于被忽略的問題。這些問題表現(xiàn)為:在閱讀教學(xué)方面,部分教師容易忽視教學(xué)的趣味性,并且對(duì)詞語教學(xué)和文化教學(xué)的重視程度還不夠;在寫作教學(xué)方面,對(duì)學(xué)生寫作興趣的激發(fā)問題上做得還不夠完善,并且在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)時(shí),針對(duì)性還不夠強(qiáng)等。隨著我國(guó)國(guó)際地位的提高,對(duì)外漢語教學(xué)方興未艾,在教授文化背景不同、母語體系不同的各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族、各種層次的學(xué)習(xí)漢語的人員上,也越來越多地出現(xiàn)了很多行之有效的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略。這些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略,雖然很多都和中小學(xué)語文教學(xué)的方法和策略有相同之處,但也形成了一些因?yàn)獒槍?duì)沒有漢語基礎(chǔ)的學(xué)生而采取的強(qiáng)化措施與突出方法。而通過這些強(qiáng)化措施與突出方法,能夠使得母語非漢語的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時(shí)比較迅速、準(zhǔn)確地掌握漢語的聽、說、讀、寫等基本功夫。如圖式理論指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)策略,以及寫作教學(xué)中的任務(wù)教學(xué)法等。這些教學(xué)策略與教學(xué)方法在對(duì)外漢語教學(xué)中是有成效的,而在小學(xué)語文教學(xué)中借鑒和強(qiáng)化也是會(huì)有效果的。本文以對(duì)外漢語教學(xué)為視角,分閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)兩個(gè)模塊對(duì)小學(xué)語文教學(xué)策略進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。緒論部分主要介紹研究目的和意義、研究?jī)?nèi)容、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究方法;第一章為研究背景,主要介紹了對(duì)外漢語教學(xué)的歷史與發(fā)展,將小學(xué)語文教學(xué)與對(duì)外漢語教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比,并以遼寧省開原市第八中學(xué)附屬小學(xué)的部分教師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了問卷調(diào)查。第二章為閱讀教學(xué)策略,主要論述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略對(duì)詞語教學(xué)和文化教學(xué)的重視程度不夠等問題,并根據(jù)對(duì)外漢語閱讀教學(xué)中的部分教學(xué)策略,提出了重視利用圖式理論進(jìn)行閱讀教學(xué),以及要提高對(duì)詞語教學(xué)和文化教學(xué)的重視程度;第三章分析了寫作教學(xué)策略,主要論述了小學(xué)語文寫作教學(xué)中,部分教師容易忽視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)問題和任務(wù)的針對(duì)性問題,以及對(duì)因材施教的重視程度不夠,并提出利用對(duì)外漢語寫作教學(xué)中的“任務(wù)教學(xué)法”進(jìn)行寫作教學(xué),以及要提高對(duì)因材施教的重視程度;第四章為對(duì)外漢語視角下小學(xué)語文閱讀、寫作教學(xué)需注意的問題,主要從整體論述了在教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇和使用上須注意的問題。本文研究目的是希望在原有、優(yōu)秀的小學(xué)語文教學(xué)策略基礎(chǔ)之上,針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)策略容易忽視的問題,選取一些對(duì)外漢語教學(xué)中適合小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)策略,從而豐富小學(xué)語文教學(xué)方法,促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)策略多樣化發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 齊景芝;常紅梅;;小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J];西部素質(zhì)教育;2017年23期

2 李巖;;淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J];學(xué)周刊;2017年27期

3 于紅偉;;小學(xué)語文寫作教學(xué)方法初探[J];中華少年;2017年10期

4 馬珍;;小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究[J];學(xué)周刊;2017年08期

5 程維;;小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略[J];新課程(上);2017年02期

6 刑怡池;;小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略[J];小學(xué)生作文輔導(dǎo)(上旬);2017年02期

7 張曉恒;;新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)方法初探[J];中國(guó)校外教育;2016年28期

8 周媚山;溫小軍;;閱讀教學(xué)與寫作教學(xué):結(jié)合還是分離——基于葉圣陶讀寫關(guān)系觀的探討[J];課程教學(xué)研究;2016年06期

9 馮稚;;小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2015年10期

10 秦紅;閔曉雨;;探究小學(xué)閱讀教學(xué)中文化訴求的應(yīng)然性[J];科技視界;2013年35期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 薛景媛;對(duì)外漢語閱讀教學(xué)方法研究[D];蘇州大學(xué);2016年

2 陳玲;小學(xué)語文群文閱讀與寫作整合的教學(xué)個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2016年

3 劉小敏;對(duì)外漢語初級(jí)讀寫課中的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)[D];浙江大學(xué);2014年

4 趙欣;對(duì)外漢語寫作教學(xué)研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

5 甄珍;對(duì)外漢語記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華中科技大學(xué);2014年

6 劉相東;小學(xué)語文教學(xué)與對(duì)外漢語初級(jí)教學(xué)對(duì)比研究[D];四川師范大學(xué);2014年

7 武文;對(duì)外漢語教學(xué)與中小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)比分析[D];鄭州大學(xué);2013年

8 張志偉;中學(xué)語文教學(xué)與對(duì)外漢語教學(xué)的對(duì)比分析[D];重慶師范大學(xué);2012年

9 徐燕;圖式理論在對(duì)外漢語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D];浙江大學(xué);2012年

10 范筱筱;初級(jí)階段對(duì)外漢語字詞與閱讀研究[D];華中科技大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2775048