發(fā)布時(shí)間：2020-07-28 20:06

【摘要】：本文系統(tǒng)地介紹了示范教學(xué)的相關(guān)概念和模式特征,通過學(xué)生問卷調(diào)查分析、教師問卷調(diào)查分析、教師訪談分析以及具體案例分析,并運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例研究法客觀地了解示范教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,筆者結(jié)合案例及自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)得出了小學(xué)美術(shù)課堂開展示范教學(xué)的有效方式。第一,建構(gòu)有效運(yùn)用理論,具體分為三個(gè)方面進(jìn)行闡述：課前設(shè)計(jì)示范內(nèi)容,課中把握示范時(shí)機(jī),課后運(yùn)用評(píng)價(jià)技術(shù)；第二,探索有效示范形式,具體介紹了五種不同的示范形式。最后,本文就以上研究進(jìn)行總結(jié),展望小學(xué)美術(shù)課堂示范教學(xué)的前景。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.75
【圖文】：

圖邋２－１－４逡逑此題目設(shè)置的目的是為了了解學(xué)生在觀看教師示范之后是否能有效地完成課逡逑堂作業(yè)，調(diào)查結(jié)果顯示（圖２－＾４），選擇＂每次都能完成，并獲得老師表揚(yáng)＂的逡逑學(xué)生僅有１４％，選擇＂能完成，但是質(zhì)量不高＂的學(xué)生有４４％，選擇＂偶爾沒完逡逑成＂和＂每次都畫不完＂的學(xué)生加起來占了總?cè)藬?shù)的４１％。教師在平時(shí)的課堂示范逡逑上應(yīng)縮短時(shí)間，有重點(diǎn)的進(jìn)行示范，留下充足的供學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間。逡逑８、

圖邋２－２－４逡逑（圖２－２－４），選擇＂興趣＂的教師占到調(diào)查總數(shù)的３６％，有６４％，可見在平時(shí)的課堂示范中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查問卷中反應(yīng)的學(xué)生認(rèn)為示范對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣＂沒有示范方法耍進(jìn)一步探索。逡逑同學(xué)上臺(tái)做過示范？逡逑Ｂ、一般邐Ｃ、很少邐Ｄ、百分比邐人數(shù)逡逑４６％邐５逡逑０0／0邐０逡逑４５％邐５逡逑＾邐１所示，在本題目的回答中，選擇＂經(jīng)常＂和＂一般＂兩項(xiàng)的的４６％和０％，而選揮＂很少＂的有４５％，選擇＂沒有＂的％的比例，今后教師可Ｗ給學(xué)生提供更多上臺(tái)示范的機(jī)會(huì)，

圖２－３－９逡逑的反面固定

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 陳玉英;沈耀琴;吳新;;有效示范,讓課堂更精彩——《怪獸》一課的課堂觀察與反思[J];教育科研論壇;2011年03期

2 武磊;;淺析理性選擇美術(shù)課示范方式[J];美術(shù)教育研究;2014年06期

3 盧靜;;淺談示范教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用[J];新課程(下);2012年03期

本文編號(hào)：2773383