【摘要】：《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇便指出小學(xué)英語課程目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在具體課程實施中如何才能貫徹這一指導(dǎo)思想呢?經(jīng)過在一線幾年的教學(xué)經(jīng)驗,并深入地研究理論,本人認為,在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)充分重視情感因素,創(chuàng)設(shè)情與境交融的氛圍,以充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,最終培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。 本文通過回顧與思考英語情境教學(xué)理論依據(jù),基于小學(xué)英語情境教學(xué)現(xiàn)狀及其存在問題的分析,開展了情境教學(xué)法的研究。提出小學(xué)英語課程開展情境教學(xué)的實施對策,具體分四個階段：首先從客觀上創(chuàng)設(shè)充滿跨文化氣息的教學(xué)情境,從校園-教室-課堂由大到小的環(huán)境均提出具體方案；其次,借助音樂的渲染,教師從主觀情感上通過語言、教態(tài)促進教學(xué)中的情感因素,導(dǎo)入情境,以引起學(xué)生的共鳴；接著應(yīng)用情境,開展各種豐富多彩的有意義的情境教學(xué)活動,讓他參與語言實踐；最后,把學(xué)生帶入仿真的情境中,讓他扮演各種角色,熟練掌握所學(xué)知識,運用語言。為了使這些方法更具操作性,文中特舉一些案例來加以闡釋。希望這能對小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的意義有更深的理解,從而讓英語教師在教學(xué)中更好地運用情境教學(xué)法。 論文總共分為四章。第一章闡述了本研究的背景及意義,概述了情境教學(xué)法形成的理論依據(jù)。第二章調(diào)查小學(xué)英語情境教學(xué)實施的現(xiàn)狀,并分析其原因。第三章結(jié)合教學(xué)實際,探討了小學(xué)英語課程開展情境教學(xué)法的對策。第四章結(jié)語部分,分析了文中不足之處,提出了未來研究的展望。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G623.31
【圖文】：

一情境實施調(diào)查表

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 張婧;;新課程改革下小學(xué)語文情境教學(xué)的探究[J];新課程(上);2013年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 秦銘蔓;幼兒英語浸入式的情境化教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

2 夏娟;多模態(tài)英語課件設(shè)計[D];湖南師范大學(xué);2013年

3 高佳;情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

本文編號：2770214