本文關(guān)鍵詞：利用蘆葦鄉(xiāng)土資源開發(fā)小學(xué)校本課程的實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：十八大以來,新一屆黨中央高度重視社會(huì)主義文化建設(shè)。本文利用東營(yíng)市豐富的蘆葦鄉(xiāng)土資源,結(jié)合各級(jí)政府及教育主管部門關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革的要求,將“蘆葦藝術(shù)”在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華,開發(fā)成符合現(xiàn)代教學(xué)要求的校本課程。校本課程涵蓋了傳統(tǒng)文化的了解和繼承、制作技術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等多方面內(nèi)容,促進(jìn)了學(xué)生技藝水平及精神層面綜合素質(zhì)的提升�！疤J葦藝術(shù)”校本課程的開發(fā)是對(duì)通過開發(fā)校本課程實(shí)踐課程改革提升教學(xué)質(zhì)量的有益實(shí)踐,是對(duì)黨中央關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)的要求在教學(xué)領(lǐng)域落實(shí)的積極嘗試。從自身來說,本文作者從事一線美術(shù)教學(xué)多年,在教學(xué)過程中也常思考將生活中常見的、極具地域特色的鄉(xiāng)土資源文化引入美術(shù)課堂,激發(fā)學(xué)生們心中潛在的美術(shù)興趣,提升教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)通過美術(shù)課堂來傳遞“美”的文化,培養(yǎng)“美”的修養(yǎng),提升學(xué)生們“美”的道德素質(zhì),通過感受鄉(xiāng)土文化之美來激發(fā)學(xué)生們“愛自然、愛家鄉(xiāng)、愛生態(tài)”的熱情。正是這樣的思考促使作者將東營(yíng)鄉(xiāng)土美術(shù)資源蘆葦作為校本課程開發(fā)、理論研究和實(shí)踐操作為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行了利用蘆葦鄉(xiāng)土資源開發(fā)小學(xué)校本課程的實(shí)踐研究。全文分為五章:第一章緒論;第二章國(guó)內(nèi)外對(duì)校本課程開發(fā)及鄉(xiāng)土資源的研究概述;第三章以東營(yíng)市市直小學(xué)校闡述利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)校本課程的現(xiàn)狀、成因及啟示;第四章“蘆葦藝術(shù)”美術(shù)校本課程的開發(fā)與實(shí)施,附有四個(gè)課例;第五章結(jié)論與展望。
【關(guān)鍵詞】：校本課程 鄉(xiāng)土資源 蘆葦藝術(shù) 實(shí)踐研究
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.75
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-12
• 一、選題的依據(jù)及原因9-10
• （一）選題的依據(jù)9-10
• （二）選題的原因10
• 二、選題的內(nèi)容及意義10-11
• （一）選題的內(nèi)容10
• （二）選題的意義10-11
• 三、研究路徑及方法11-12
• （一）研究路徑11
• （二）研究方法11-12
• 第二章 國(guó)內(nèi)外對(duì)校本課程開發(fā)及鄉(xiāng)土資源的研究概述12-14
• 一、對(duì)校本課程開發(fā)的研究12-13
• （一）校本課程開發(fā)的概念12
• （二）校本課程開發(fā)的定位及現(xiàn)狀12-13
• 二、對(duì)鄉(xiāng)土資源的研究13
• 三、對(duì)以鄉(xiāng)土資源來開發(fā)校本課程的研究13-14
• 第三章 東營(yíng)市市直小學(xué)利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)校本課程的現(xiàn)狀、成因及啟示14-17
• 一、鄉(xiāng)土資源在校本課程開發(fā)中的現(xiàn)狀14-15
• 二、成因分析15-16
• （一）開發(fā)機(jī)制不成熟16
• （二）互動(dòng)機(jī)制不完善16
• 三、啟示16-17
• 第四章 “蘆葦藝術(shù)”美術(shù)校本課程的開發(fā)與實(shí)施17-43
• 一、開發(fā)“蘆葦藝術(shù)”美術(shù)校本課程的基礎(chǔ)17
• （一）立足東營(yíng)市蘆葦鄉(xiāng)土資源的現(xiàn)狀17
• （二）立足學(xué)生心理發(fā)展需要17
• （三）立足校本課程開發(fā)的基本規(guī)律17
• 二、開發(fā)“蘆葦藝術(shù)”美術(shù)校本課程的研究步驟17-18
• 三、“蘆葦藝術(shù)”美術(shù)校本課程教學(xué)目標(biāo)的制定18
• 四、“蘆葦藝術(shù)”美術(shù)校本課程的內(nèi)容編制18-22
• 五、“蘆葦藝術(shù)”美術(shù)校本課程的實(shí)施22-39
• （一）課程實(shí)施的原則22
• （二）課程教學(xué)方法22-23
• （三）課程的開設(shè)形式23
• （四）課程的創(chuàng)作形式23-24
• （五）課例分析24-39
• 六、“蘆葦藝術(shù)”美術(shù)校本課程的評(píng)價(jià)39-43
• （一）課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)39-40
• （二）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)40-41
• （三）作品競(jìng)賽評(píng)價(jià)41
• （四）結(jié)業(yè)作品評(píng)價(jià)41-42
• （五）課堂感悟評(píng)價(jià)42-43
• 第五章 總結(jié)與展望43-44
• 一、總結(jié)43
• （一）課程實(shí)現(xiàn)了特色化43
• （二）課程具有創(chuàng)新性43
• 二、展望43-44
• （一）可以進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容43
• （二）作品質(zhì)量有可提升空間43-44
• 注釋44-45
• 參考文獻(xiàn)45-46
• 附錄一：教師調(diào)查問卷46-47
• 附錄二：學(xué)生調(diào)查問卷47-48
• 致謝48

  本文關(guān)鍵詞：利用蘆葦鄉(xiāng)土資源開發(fā)小學(xué)校本課程的實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：274706