【摘要】：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直是教育者關(guān)注的熱點話題。在過去對小學(xué)英語學(xué)困生的研究中,很多研究者都是從心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)以及語言學(xué)等角度來試圖對小學(xué)英語學(xué)困生的成因以及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行研究。本研究試圖以教育現(xiàn)象學(xué)為理論基礎(chǔ),以范梅南提出的生活體驗研究為方法,以小學(xué)高年級英語學(xué)困生作為研究對象,以他們的英語學(xué)習(xí)體驗為研究內(nèi)容,秉承著“面向事物本身”的態(tài)度,關(guān)注小學(xué)英語學(xué)困生的真實體驗,從而對這些學(xué)困生真實而豐富的內(nèi)心世界進(jìn)行闡釋;試圖回答如下三個問題:第一,小學(xué)高年級英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中真實學(xué)習(xí)體驗是怎樣的?第二,這些的體驗對他們來說,意味著什么?同時對他們有什么樣的影響?第三,這些體驗對教師有什么樣的啟示。本研究的主體和核心部分在第二章和第三章。第二章主要闡述了第一個研究問題,通過對這些學(xué)困生們的敘事文本的反思,從他們的課堂表現(xiàn)、聽課狀態(tài)、小組活動以及面對作業(yè)和考試情況等日常學(xué)習(xí)情境的幾個方面入手,深刻體會在英語學(xué)習(xí)過程中,小學(xué)高年級英語學(xué)困生的體驗感受,并對他們在這些情境下的體驗進(jìn)行深刻地反思與提問,并提煉相關(guān)的主題;第三章,嘗試著對這些英語學(xué)習(xí)體驗所負(fù)載的意義進(jìn)行追尋,對形成的主題進(jìn)行闡釋:跳動的符號、沒有方向的航船、自尊與自卑的交織、被遺忘的角落、陷入消極的循環(huán)、隱形的標(biāo)簽以及內(nèi)心的彷徨。本文的第四章著重回答了第三個問題。為了讓教師更好地幫助這些英語學(xué)困生,筆者嘗試從如下幾個方面提建議:1.秉持教育學(xué)意向,理解和尊重小學(xué)英語學(xué)困生;2.傾注真情實感,關(guān)注學(xué)困生情感體驗;3.開展教育行動,助學(xué)困生盡快脫困。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.31

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本文編號：2742040