【摘要】：母語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)課堂上的地位和作用是語(yǔ)言學(xué)家和教育學(xué)家長(zhǎng)期爭(zhēng)論的話題,至今仍無(wú)定論(Guthrie,1984;Cook,2001;Wang Xiaojing,2005;Yan XiebinZhang Yan,2016)。近年來(lái),對(duì)于外語(yǔ)教師是否在課堂上使用母語(yǔ)這一話題引起了廣泛的關(guān)注。大多數(shù)的研究集中在大學(xué)英語(yǔ)、中學(xué)英語(yǔ)等課堂,然而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中母語(yǔ)使用情況的研究卻相對(duì)貧乏。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,也是關(guān)鍵階段。因此,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)的使用情況進(jìn)行研究很有必要。通過(guò)對(duì)來(lái)自三所小學(xué)六位英語(yǔ)教師的十二堂課的觀察和錄像資料的分析,以及課后對(duì)這六位英語(yǔ)教師和十八名同樣來(lái)自這三所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行訪談。本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行研究:首先,調(diào)查并了解在小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師母語(yǔ)使用的現(xiàn)狀。其次,根據(jù)遷移理論以及語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換理論對(duì)教師母語(yǔ)使用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和價(jià)值判斷。最后,針對(duì)一些不足之處,對(duì)教師提出相應(yīng)的教學(xué)建議。本研究發(fā)現(xiàn):第一,在小學(xué)英語(yǔ)課堂中,教師使用母語(yǔ)是一種非常普遍的現(xiàn)象。第二,由于學(xué)校不同,課型不同以及教師不同,在小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師使用母語(yǔ)的情境也大不相同。總體來(lái)講,教師在講解詞匯、管理課堂、和講解發(fā)音規(guī)則時(shí)使用母語(yǔ)最多,在講解語(yǔ)法和講解習(xí)題時(shí)較少使用母語(yǔ),在布置作業(yè)和講解文化背景時(shí)很少使用母語(yǔ)。第三,訪談顯示,所有教師都認(rèn)為在課堂上使用母語(yǔ)最主要原因是為了進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比。然而通過(guò)課堂觀察及錄音分析發(fā)現(xiàn),教師對(duì)母語(yǔ)使用目的的認(rèn)識(shí)與實(shí)際使用情況并不一致,教師使用母語(yǔ)的一些情境其實(shí)并不是為了進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言對(duì)比的意識(shí)。另外,學(xué)生英語(yǔ)水平低、教師自身英語(yǔ)能力有限、為了管理課堂秩序以及為了節(jié)省課堂時(shí)間等也是影響一些教師使用母語(yǔ)的重要原因。最后,很少教師認(rèn)為使用母語(yǔ)的原因是為了活躍課堂氣氛。第四,學(xué)生認(rèn)為教師使用母語(yǔ)的主要作用有:有利于幫助他們更好地理解外語(yǔ);有利于培養(yǎng)他們語(yǔ)言對(duì)比的意識(shí);以及更好的有利于維護(hù)課堂秩序和減少他們學(xué)習(xí)的焦慮情緒等等。最后,作者針對(duì)教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中母語(yǔ)使用存在的一些不足之處,提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。希望通過(guò)調(diào)查研究,豐富母語(yǔ)方面的理論研究,并提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2738527