【摘要】：作文教學是語文教學的重要組成部分,一些優(yōu)秀教師和學者在作文教學的理論與實踐層面進行了探索,取得了一定的成效。但總體來看,小學作文課堂仍然存在諸多問題,學生整體作文水平有待提高。本文對小學作文教學的現(xiàn)狀進行分析,意在通過對課程實施過程中小學作文教學凸現(xiàn)出來的問題的反思,闡明“通過滲透讀者意識提高學生的整體作文水平”的必要性與可能性。研究發(fā)現(xiàn),我國小學作文教學對“讀者意識”的認識比較淡薄,在寫作教學中滲透“讀者意識”應成為當前小學作文教學的重要任務之一。本文著重從實踐層面入手,展開教學實驗研究,探索作文教學中滲透“讀者意識”的有效教學策略:1.在日常的教育教學活動中,有意識地引導學生積累寫作素材:引導學生關注生活,利用生活經(jīng)驗,創(chuàng)設寫作情境;結合學校豐富多彩的活動,引發(fā)寫作情境;2.利用課堂這一主陣地,指導學生寫作:在閱讀材料中,鎖定讀者對象,進行讀寫結合訓練,引發(fā)讀者意識;借助不同題材的文本,強化讀者意識;創(chuàng)設寫作情境,在寫作指導課上,深化讀者意識;3.學生作文完成后,進行多元主體的評價與反饋:開設作文修改課,教給學生修改作文的方法,引導學生自主修改、相互修改,并對學生的修改進行反饋;拓展交流平臺,利用課堂、教室、網(wǎng)絡等平臺,給學生創(chuàng)設作文交流的機會。研究發(fā)現(xiàn),在作文教學中通過多種教學途徑,靈活運用多種教學策略,滲透讀者意識,能夠改善小學作文教學,提高小學生的作文水平。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.24

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 吳民益;;“用”為本:賈志敏教學片斷賞析[J];教育科學論壇;2012年07期

2 王榮生;;語文課例研究及其樣式[J];語文教學通訊;2007年10期

3 葉黎明;陶本一;;網(wǎng)絡寫作與中學寫作教學的新思考[J];課程.教材.教法;2007年02期

4 胡根林;;寫作教學應凸顯讀者意識[J];語文教學與研究;2006年34期

5 于樹漫;;小學作文教學的問題分析及對策思考[J];小學語文教學;2006年10期

6 陶本一;談談作文教學中的兩個問題[J];課程.教材.教法;2005年01期

7 馬宏佳,周志華;中外科學教育教學策略比較[J];課程.教材.教法;2005年01期

8 吳望平;對當前作文教學爭議的思考[J];語文教學通訊;2003年06期

9 吳立崗;作文教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J];小學語文教學;2002年09期

10 潘新和;“寫話”“習作”與“寫作”辨正[J];語文建設;2002年02期

相關博士學位論文 前1條

1 周泓;小學生寫作能力研究[D];西南師范大學;2002年

相關碩士學位論文 前10條

1 周萍萍;以學生生活為基點的小學中年級作文教學研究[D];延邊大學;2010年

2 湯建英;小學作文教學培養(yǎng)學生“讀者意識”的實踐探索[D];上海師范大學;2010年

3 王飛;論如何有效提高小學作文教學的效率[D];蘇州大學;2009年

4 張文彬;小學生作文中審美體驗教育研究[D];浙江師范大學;2009年

5 陳蓓蓓;我國小學作文序列化訓練探索的研究[D];華東師范大學;2008年

6 楊柳;小學作文教學存在的問題及改革對策研究[D];天津師范大學;2008年

7 王艷武;小學高年級作文能力培養(yǎng)的研究[D];東北師范大學;2007年

8 靳開宇;小學生書面作文言語表達特點的調(diào)查研究[D];吉林大學;2006年

9 魯進;新課程背景下小學生活作文教學研究與實踐[D];華東師范大學;2006年

10 楊會敏;體驗式作文教學研究[D];山東師范大學;2004年

本文編號：2727010