【摘要】：本文主要是想通過將中國小學(xué)生的作文和荷蘭華校中級漢語水平學(xué)生的作文進(jìn)行對比分析,找出差異和產(chǎn)生差異的原因,并在此基礎(chǔ)上提出針對性的教學(xué)建議。分析的項目分為兩大類:語料常規(guī)項目和語言特征項目共計108項。語料常規(guī)項目包括:語篇字?jǐn)?shù)、平均詞長、平均句長、形符比、詞類占比;語言特征項目:具象名詞、處所名詞、指人名詞、推測性動詞、過去式動詞、大小形容詞、狀態(tài)詞、第一人稱代詞、句內(nèi)并列連詞、選擇復(fù)句等等。本研究收集了中國四年級學(xué)生、荷蘭華校中級漢語水平學(xué)生的記敘文各150篇,自建兩個小型語料庫,共計12萬字左右。先通過語料分詞工具和語料檢索軟件,分別統(tǒng)計各個語言特征項目的使用頻率,為了避免出現(xiàn)極端數(shù)值,將數(shù)據(jù)進(jìn)行Z檢驗后,剔除極端值,再把所得數(shù)據(jù)進(jìn)行獨立樣本T檢驗,來考察兩者之間是否存在顯著性差異。研究結(jié)果顯示,中、荷蘭學(xué)生的作文文本共計50項具有顯著性差異的語言特征項目,其中中國學(xué)生使用頻率偏高的語言特征項目有32項,荷蘭學(xué)生使用頻率偏高的語言特征項目有18項。通過對比分析后,歸納其異同之處,找出其中的原因,并提出了針對性的教學(xué)建議,如:提高中度常用、非常用名詞和心理動詞的詞匯量;加強表處所副詞的教學(xué);加強對量詞的教學(xué);對句類差異的教學(xué)建議,從而提升荷蘭華校學(xué)生漢語寫作的水平。
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3;G623.2
【圖文】：

邐荷蘭華校學(xué)生中級漢語寫作語言特征對比研宄邐逡逑要比荷蘭學(xué)生多樣化一些，其Ｐ值是０．３９５大于０．０５，從整體結(jié)果來說，并沒有逡逑顯著性差異。逡逑三、詞類占比逡逑詞類占比的計算公式是：各詞類總數(shù)／所有詞類總詞數(shù)。詞語的分類是采用逡逑了黃伯榮、廖旭東（２０１１）《現(xiàn)代漢語》（第五版）的詞語分類標(biāo)準(zhǔn)，將詞語分成逡逑１４個類別，分別是：名詞、動詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞、逡逑擬聲詞、嘆詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞。逡逑

邐荷蘭華校學(xué)生中級漢語寫作語言特征對比研宄邐逡逑要比荷蘭學(xué)生多樣化一些，其Ｐ值是０．３９５大于０．０５，從整體結(jié)果來說，并沒有逡逑顯著性差異。逡逑三、詞類占比逡逑詞類占比的計算公式是：各詞類總數(shù)／所有詞類總詞數(shù)。詞語的分類是采用逡逑了黃伯榮、廖旭東（２０１１）《現(xiàn)代漢語》（第五版）的詞語分類標(biāo)準(zhǔn)，將詞語分成逡逑１４個類別，分別是：名詞、動詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞、逡逑擬聲詞、嘆詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞。逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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5 梁s

本文編號：2718920