【摘要】：新一輪課程改革明確提出了“三級課程管理體制”,即實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。校本課程開發(fā)應(yīng)當根據(jù)當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)具有地方性、靈活性、多樣性和可選擇性的課程。在基礎(chǔ)教育課程改革的推動下,依據(jù)地方文化,合理吸收校內(nèi)外資源作為小學(xué)語文校本課程資源開發(fā)的途徑,將會是一個值得研究與思考的方向。目前,針對“沙灣民俗文化”校本課程的開發(fā),僅局限于綜合實踐活動、美術(shù)、音樂等部分學(xué)科,沒有從語文學(xué)科的角度對沙灣民俗文化在語文校本校課程的開發(fā)和利用上作研究。本論文深入研究沙灣民俗文化的特點和價值,更全面探究地方文化開發(fā)校本課程的方法,力圖開發(fā)出蘊含著豐富沙灣民俗文化內(nèi)涵的小學(xué)語文校本課程,以期待為沙灣地區(qū)的小學(xué)提供規(guī)范化的校本課程,及發(fā)揚和傳承沙灣民俗文化盡點綿薄之力。因此,本文運用案例研究、調(diào)查研究等方法,選取了沙灣民俗文化的衣食住行民俗、生產(chǎn)貿(mào)易民俗、人生禮儀民俗、生態(tài)科技民俗、歲時節(jié)令民俗、語言文學(xué)民俗、民間游藝等七個專題作為課程開發(fā)的內(nèi)容,每個專題分為“研學(xué)問題”、“教材內(nèi)容”、“實施方案”三大板塊進行研究。既體現(xiàn)了地區(qū)特點,又具有趣味性和可操作性,有利于學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高正確使用語言文字的能力,培養(yǎng)自身文化修養(yǎng)和審美情操。在實施的過程中,要體現(xiàn)校本課程在基礎(chǔ)教育課程體系的作用,發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,反映語文課程的實踐性和綜合性,突出地方文化特色,形成豐富的精神資源。在教學(xué)中也要保障合理的教學(xué)時間,靈活處理教學(xué)內(nèi)容,合理選擇教學(xué)方法和評價策略。然而,校本課程開發(fā)過程必定會出現(xiàn)很多問題和困難,但必須意識到,校本課程不但對學(xué)生和教師發(fā)展有利,也對學(xué)校總體教學(xué)質(zhì)量提升有著重要推動作用。因此,學(xué)校要鼓勵學(xué)生廣泛參與課程開發(fā),還要建立激勵機制,完善校本課程管理體制,提高教師參與開發(fā)的熱情。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.2

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本文編號：2715931