發(fā)布時間：2020-05-24 21:23

【摘要】：義務(wù)教育階段語文作為基礎(chǔ)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用,閱讀教學(xué)更是不容忽視。隨著生態(tài)學(xué)的不斷發(fā)展,生態(tài)學(xué)的相關(guān)思想對我們研究小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)提供了新的思路和突破點,小學(xué)語文閱讀課堂作為一個由教師、學(xué)生、文本、課堂教學(xué)組成的微觀生態(tài)系統(tǒng),這些生態(tài)因子之間存在著不同形式的物質(zhì)流、能量流、和信息流,運用生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論、觀點、和方法等重新整合這些不同形式的物質(zhì)流、能量流和信息流,并注重語文學(xué)科的工具性和人文性,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全文分為以下三個方面來具體論述:第一章探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)生態(tài)課堂的理論基礎(chǔ)和基本特征。隨著生態(tài)學(xué)在教育學(xué)領(lǐng)域的不斷應(yīng)用,用生態(tài)學(xué)的理論去探視小學(xué)語文閱讀教學(xué),用生態(tài)學(xué)的方法去關(guān)照小學(xué)語文閱讀課堂,并結(jié)合新課程的相關(guān)理念以及接受美學(xué)的觀點將課堂作為一個完整的生態(tài)整體,尊重學(xué)生的課堂主體地位,構(gòu)建充滿活力的閱讀課堂成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的必然追求。課堂作為教育系統(tǒng)中一個微觀的生態(tài)系統(tǒng),教師和學(xué)生是它的生態(tài)主體,課堂環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境)是它的生態(tài)環(huán)境,整體性、互動性、協(xié)同共生性、開放性和發(fā)展性是閱讀生態(tài)課堂的本質(zhì)特征。第二章通過問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查以及課堂觀察為主要研究方法,從課堂教學(xué)環(huán)境、課堂人際關(guān)系、課堂教學(xué)過程、閱讀教學(xué)評價方式四個方面對當(dāng)今小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。閱讀課堂教學(xué)過程中仍然存在著許許多多的非生態(tài)現(xiàn)象,課堂教學(xué)中教學(xué)環(huán)境壓抑、人際關(guān)系錯位、教學(xué)過程僵化、教學(xué)評價單一等等,這些問題直接或間接的影響著語文閱讀教學(xué)的效率。究其原因,主要是第一,忽視“限定因子定律”,學(xué)生的閱讀綜合能力得不到有效提高;第二,課堂教學(xué)與生活缺乏有效的聯(lián)系,衍生“花盆效應(yīng)”;第三,課堂教學(xué)過程中,教師和學(xué)生生態(tài)位錯亂,阻礙師生、生生關(guān)系的正常發(fā)展;第四,在實際的閱讀教學(xué)過程中,教師并沒有遵循教育節(jié)律,關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)特點。教育節(jié)律與學(xué)生的生物節(jié)律以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的有效結(jié)合,才能達(dá)到事半功倍的效果;第五,閱讀教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注課內(nèi)教學(xué),還應(yīng)該把視野放在課外廣闊的文學(xué)天地,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。第三章闡述了閱讀生態(tài)課堂的構(gòu)建策略。首先,從教學(xué)環(huán)境入手,應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù),優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境,構(gòu)建有利于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的物理環(huán)境。其次,從課堂人際關(guān)系著手,改善師生關(guān)系,融洽生生關(guān)系,營造和諧共生的課堂氛圍。再次,從教學(xué)過程出發(fā),整合三維目標(biāo),對傳統(tǒng)的教學(xué)方法做出適時的改變,開放閱讀教學(xué)的過程,提高閱讀教學(xué)的有效性。最后,對閱讀教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)活化,均衡評價的主體,建立多元的教學(xué)評價體系。改善當(dāng)今小學(xué)語文閱讀課堂中的“非生態(tài)”現(xiàn)象,提升小學(xué)語文閱讀課堂的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.23

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本文編號：2679012