發(fā)布時(shí)間：2020-05-24 00:32

【摘要】：研學(xué)旅行是通過讓學(xué)生自主選定旅行主題,參與學(xué)校活動計(jì)劃與組織管理,在自然和社會生活中親自感悟的體驗(yàn)式活動,其知行合一的創(chuàng)新型教育方式,對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)等有重要意義。當(dāng)下,研學(xué)旅行已然成為教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話題,學(xué)術(shù)界紛紛致力于研學(xué)旅行相關(guān)問題的研究。為此,本文選取小學(xué)4-6年級學(xué)生以及學(xué)生家長為問卷調(diào)查對象,了解當(dāng)前小學(xué)4-6年級研學(xué)旅行課程開展現(xiàn)狀。同時(shí),以學(xué)生、教師、旅行社、教育機(jī)構(gòu)人員為訪談對象,對當(dāng)前小學(xué)4-6年級研學(xué)旅行課程開展現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解。在此基礎(chǔ)上,分析該課程在開展中存在的困境,并思考背后的原因。最后,依據(jù)小學(xué)4-6年級研學(xué)旅行課程開展現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對策探討,以推進(jìn)小學(xué)4-6年級研學(xué)旅行課程的有效開展。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對研學(xué)旅行及研學(xué)旅行課程缺乏理性認(rèn)識,主體參與意識不強(qiáng);研學(xué)旅行課程開展中,學(xué)生缺乏全身心的體驗(yàn);小學(xué)4-6年級研學(xué)旅行課程化水平不高;教師、家長以及旅行社相關(guān)人員對研學(xué)旅行課程的看法及態(tài)度不一。針對以上困境,試從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會四個(gè)角度具體分析困境背后隱含的原因:學(xué)生內(nèi)夕外部環(huán)境呈現(xiàn)非良構(gòu)化;教師缺乏研學(xué)旅行課程開發(fā)的理念及能力、對師生關(guān)系理解不到位;學(xué)校對研學(xué)旅行缺乏應(yīng)有的重視且研學(xué)課程設(shè)計(jì)要素不合理;社會各界的支持力度以及家長的態(tài)度是研學(xué)旅行課程開展的重要影響因素。依據(jù)研究的結(jié)果,本研究提出以下建議:第一,學(xué)生需積極主動地融入到研學(xué)旅行活動中并通過身心體驗(yàn)提升認(rèn)知的廣度和深度,另外,教師需關(guān)注學(xué)生在研學(xué)旅行課程開展中的情感訴求,禾利用實(shí)感具身,努力構(gòu)建研學(xué)旅行課程的互動空間;第二,校長需增強(qiáng)研學(xué)旅行課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)意識與能力,同時(shí)需帶動教師積極參與該課程的開發(fā);第三,研學(xué)旅行課程開發(fā)需從目標(biāo)擬定、內(nèi)容選擇、實(shí)施途徑以及評價(jià)機(jī)制四個(gè)方面合理設(shè)計(jì),以構(gòu)建研學(xué)旅行課程的整體框架;第四,建立并完善小學(xué)4-6年級研學(xué)旅行課程開展的組織制度、合作制度以及激勵(lì)制度,以促進(jìn)研學(xué)旅行課程的良性發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G622.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2678191