【摘要】：漢語(yǔ)聲調(diào)在意義識(shí)別中起著重要的作用,聲調(diào)是漢語(yǔ)普通話學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但由于維吾爾族小學(xué)生的母語(yǔ)是無(wú)聲調(diào)的維吾爾語(yǔ),因此聲調(diào)也是其學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。目前,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤的研究已比較成熟。但通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料,有關(guān)維吾爾族小學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤的研究至今鮮有學(xué)者研究。因此本論文從以往的相關(guān)研究成果中汲取有益借鑒,并結(jié)合民族小學(xué)聲調(diào)教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)喀什市維吾爾族小學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)的偏誤情況展開(kāi)研究。本研究遵循理論研究——實(shí)證分析——對(duì)策探討的思路,以文獻(xiàn)法、測(cè)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法為主要研究方法,選取喀什市一所民族小學(xué),從中隨機(jī)抽取二、三、四年級(jí)的維吾爾族小學(xué)生作為被試,發(fā)放聲調(diào)聽(tīng)辨測(cè)試表和調(diào)查問(wèn)卷各150份,回收有效測(cè)試和問(wèn)卷各119份,且隨機(jī)觀察了8節(jié)語(yǔ)文課。采用多種研究方法以期盡量真實(shí)地反映維吾爾族小學(xué)生的聲調(diào)偏誤特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)聽(tīng)辨測(cè)試結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn),維吾爾族小學(xué)生在漢語(yǔ)單字調(diào)的聽(tīng)覺(jué)感知上,陽(yáng)平聽(tīng)辨最差,上聲聽(tīng)辨最好;陰平和陽(yáng)平,陽(yáng)平和上聲容易混淆,即陰平容易偏誤成陽(yáng)平,陽(yáng)平容易偏誤成上聲。在雙字調(diào)的聽(tīng)覺(jué)感知上,對(duì)前后字都沒(méi)有建立起感知范疇,對(duì)漢語(yǔ)聲調(diào)的變化不敏感,所有偏誤類型均出現(xiàn)�；诼�(tīng)辨測(cè)試所得出的偏誤特點(diǎn),論文分析了影響維吾爾族小學(xué)生聲調(diào)偏誤的因素,主要有學(xué)習(xí)者因素和非學(xué)習(xí)者因素。最后,論文從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)維度提出了相應(yīng)的對(duì)策。學(xué)校方面:要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)理念,從“考試”、“測(cè)驗(yàn)”走向“評(píng)價(jià)”;合理開(kāi)發(fā)課程資源;營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師方面:提高自身專業(yè)素養(yǎng);創(chuàng)新聲調(diào)教學(xué)方法;豐富聲調(diào)教學(xué)形式;充分利用教學(xué)設(shè)施。學(xué)生方面:轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);端正學(xué)習(xí)態(tài)度;靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。本研究旨在幫助維吾爾族小學(xué)生找到聲調(diào)聽(tīng)辨偏誤的癥結(jié),以便能夠“對(duì)癥下藥”,順利克服聲調(diào)學(xué)習(xí)的困難;幫助漢語(yǔ)教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀,采用科學(xué)的教學(xué)方法,進(jìn)而提高漢語(yǔ)教學(xué)的效果。以期能夠完善聲調(diào)教學(xué)的理論,為今后漢語(yǔ)教學(xué)的更好發(fā)展提供有益參考。
【圖文】：

可以認(rèn)為在中介語(yǔ)的感知或發(fā)音系統(tǒng)中已經(jīng)成功地建立了新的語(yǔ)音范疇”過(guò)對(duì)二、三、四年級(jí)維吾爾族小學(xué)生的漢字單字調(diào)的聽(tīng)辨正確率分析得知，爾族小學(xué)生沒(méi)有建立起陽(yáng)平的感知范疇。根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)對(duì)所有被試的聽(tīng)辨結(jié)果進(jìn)行匯總整理，，得出所有被試的單聽(tīng)辨偏誤率，結(jié)果如圖所示：

圖 3 三個(gè)年級(jí)不同調(diào)類聽(tīng)辨正確率統(tǒng)計(jì)圖就整體聽(tīng)辨結(jié)果來(lái)看，“上聲+X”組合的正確率最低，“去聲+X”組合的正確率最高。 “上聲+陰平”、“陽(yáng)平+陽(yáng)平”這兩種調(diào)類組合的正確率較低。（一）雙字調(diào)聽(tīng)辨偏誤率及正確率本測(cè)試共收回二、三、四年級(jí)有效問(wèn)卷 119 份，通過(guò)公式：某調(diào)類前字（后字）平均聽(tīng)辨偏誤率=該調(diào)類前字（后字）聽(tīng)辨偏誤次數(shù)/[8（該調(diào)類前字或者后字出現(xiàn)次數(shù)）×119（該調(diào)類有效被試人數(shù)）]計(jì)算出被試者的聽(tīng)辨偏誤率得到測(cè)試結(jié)果。被試者聽(tīng)辨漢語(yǔ)雙字調(diào)前字、后字聲調(diào)的結(jié)果見(jiàn)統(tǒng)計(jì)表 14。表 14 不同調(diào)類前字、后字聽(tīng)辨的平均偏誤率調(diào)類前字 后字偏誤次數(shù) 偏誤率（%） 偏誤次數(shù) 偏誤率（%）陰平 272 28.6 388 40.8陽(yáng)平 501 52.6 324 34.0上聲 573 60.2 118 12.4
【學(xué)位授予單位】：喀什大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.29

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2676609