【摘要】：童話中的童話精神契合兒童的精神世界,優(yōu)秀的童話能滋養(yǎng)兒童的精神世界,有效促進兒童的精神成長。但在實際的教學(xué)中,童話的功能并沒有得到充分發(fā)揮。鑒于我國小學(xué)生想象力的缺失以及童話作文的地位被置于作文教學(xué)邊緣的現(xiàn)狀,隨著繪本的廣泛傳播,如何利用學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)形式去改善童話作文教學(xué)的現(xiàn)狀成為筆者一直思考的問題。在資料的收集過程中,筆者發(fā)現(xiàn)不管是童話教學(xué)還是童話作文的教學(xué),教師對故事結(jié)構(gòu)的關(guān)注程度都不夠深入,考慮到學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,本研究擬采用繪本讀寫教學(xué)及故事結(jié)構(gòu)教學(xué)來提高學(xué)生的童話寫作水平。全文共分為以下六個部分:緒論,主要論述了研究的背景和研究動機,對童話、童話作文教學(xué)等國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行了梳理,并闡述了本研究的研究目的與問題,對所使用的研究方法進行了歸納,呈現(xiàn)本研究的研究思路。第一章,對繪本、童話、故事結(jié)構(gòu)教學(xué)、讀寫教學(xué)等相關(guān)概念進行界定,并對相關(guān)文獻進行整理,找出繪本教學(xué)價值、故事結(jié)構(gòu)教學(xué)、讀寫教學(xué)的理論依據(jù)。第二章,從收集教學(xué)的課例出發(fā),分析總結(jié)出當前童話作文教學(xué)存在的五大問題,并對這些問題的成因進行分析,提出五條相應(yīng)的改進意見。第三章,論述了本研究的設(shè)計理念,資料收集的方式,為方便資料整理分類對所收集的資料進行編碼。第四章,論述繪本融入童話故事結(jié)構(gòu)讀寫教學(xué)的實施歷程,整個實施歷程分四個階段,每個階段由實施計劃和教學(xué)成效分析兩部分內(nèi)容構(gòu)成,每個階段進行的教學(xué)成效分析是為及時調(diào)整下一階段的教學(xué),以便順利達到本課程的教學(xué)目標。第五章,是依據(jù)本研究得出的結(jié)論和意見以便給四年級教師及后續(xù)研究者提供參考。
【學(xué)位授予單位】：贛南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.2

【參考文獻】

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本文編號：2669841