本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教師的教師信念和課堂實(shí)踐關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近十年來,中國有將近1000萬的孩子學(xué)習(xí)著英語,作為一門重要的課程,英語課進(jìn)入了小學(xué)校園。另外,隨著認(rèn)知主義心理學(xué)的快速發(fā)展,教師的教師信念與其課堂教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系引起了研究者們的關(guān)注。雖然許多研究者們已經(jīng)得出結(jié)論:教師的教師信念對其課堂教學(xué)實(shí)踐有著重要的影響。但是,現(xiàn)如今很少有研究涉及對于小學(xué)英語教師教師信念與課堂教學(xué)實(shí)踐之間關(guān)系的探究。本研究以建構(gòu)主義和人本主義作為基本的理論基礎(chǔ),作者通過問卷調(diào)查,訪談和課堂觀察為研究手段,嘗試探究英語教師的教師信念是否與其課堂教學(xué)實(shí)踐相一致,26位來自兩所小學(xué)的英語教師是本研究的研究主體。通過問卷和課堂觀察,可以了解小學(xué)英語教師所持有的教師信念現(xiàn)狀,而通過課堂觀察,筆者可以掌握小學(xué)英語教師的教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)數(shù)據(jù)。另外,筆者還嘗試根據(jù)第二次訪談?wù)覍そ處熜拍詈驼n堂教學(xué)實(shí)踐存在不一致的原因。研究結(jié)果表明:雖然新余市的小學(xué)英語教師們能夠接受先進(jìn)的教學(xué)信念,但他們并不會放棄傳統(tǒng)的教學(xué)信念。這兩種信念在小學(xué)英語教師的教師信念系統(tǒng)里相互排斥又相互融合。筆者還發(fā)現(xiàn),教師信念可以影響教師的教學(xué)實(shí)踐,但是在某些方面,教師信念并不總與課堂教學(xué)實(shí)踐保持一致。通過對第二次訪談的研究,筆者認(rèn)為,來自社會的壓力,學(xué)生家長的期待,學(xué)校的制度都是阻礙教師將將教學(xué)信念付諸課堂教學(xué)實(shí)踐的原因。所以,要提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量,必須有學(xué)校,老師,社會,學(xué)生和學(xué)生家長的多方配合。
【關(guān)鍵詞】：教師信念 課堂實(shí)踐 小學(xué)英語教師
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• Abstract3-4
• 摘要4-7
• Chapter 1 Introduction7-11
• 1.1 research background7-8
• 1.2 Significance of research8-9
• 1.3 The overall structure of the thesis9-11
• Chapter 2 Literature review11-19
• 2.1 Basic concept11-14
• 2.1.1 Defining the Concept of teachers’ beliefs11-12
• 2.1.2 The structure of teachers’ beliefs12-14
• 2.2 Theoretical bases14-16
• 2.2.1 Humanism approach14-15
• 2.2.2 Social constructivism15-16
• 2.3 The previous research on relationship between teachers’ beliefs and classroom teachingpractice16-19
• Chapter 3 Research design19-25
• 3.1 Research questions19-20
• 3.2 Participants:20
• 3.3 Instruments20-23
• 3.3.1 Questionnaire20-22
• 3.3.2 Interview22-23
• 3.3.3 Non-Participant classroom observation23
• 3.4 Data collection and analysis23-25
• Chapter 4 Results and Discussion25-52
• 4.1 Analysis of teachers’ beliefs25-35
• 4.2 Analysis of consistencies and inconsistencies between teachers’ beliefs and classroomteaching practice35-50
• 4.2.1 The consistencies between teachers’ beliefs and classroom teaching practice35-40
• 4.2.2 The inconsistencies between teachers’ beliefs and classroom teaching practice40-50
• 4.3 Analysis of the reasons of inconsistency50-52
• Chapter 5 Conclusion52-57
• 5.1 The status of teachers’ beliefs52-54
• 5.2 The relationship between teachers’ beliefs and teaching practice54
• 5.3 The factors that constrain teachers from practicing their beliefs54
• 5.4 Limitation of the research54-55
• 5.5 Suggestion for further research55-57
• Reference57-60
• Appendix60-65
• Appendix 1 The questionnaire60-63
• Appendix 2 The outline of pre-observation interview63
• Appendix 3 課堂觀察表63-65
• Acknowledgements65-66
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況66

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  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教師的教師信念和課堂實(shí)踐關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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