本文關(guān)鍵詞：小學(xué)低段班級(jí)自主管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)校,作為培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu),應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的認(rèn)識(shí)和需求,更全面地培養(yǎng)學(xué)生。而班級(jí)的建設(shè)和管理,更是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。本文根據(jù)國(guó)家教育改革和發(fā)展的最新思路,通過(guò)大量的文獻(xiàn)資料梳理,確定選題。旨在為基礎(chǔ)教育階段——小學(xué)低段的班級(jí)自主管理模式構(gòu)建一定的理論基礎(chǔ),并結(jié)合對(duì)嘉興市北京師范大學(xué)南湖附屬學(xué)校小學(xué)部低段學(xué)生和老師相應(yīng)問(wèn)卷的調(diào)查,進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和比對(duì)。從班級(jí)自主管理的意義出發(fā),分析現(xiàn)狀,了解影響因素,深入探究如何在小學(xué)低段班級(jí)中實(shí)施自主管理,并指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中,逐步使自已發(fā)展成獨(dú)立、完整的健康個(gè)體。本文的研究主要分為以下四部分：第一部分,緒論。對(duì)自主管理、班級(jí)自主管理、小學(xué)低段班級(jí)做了概念上的界定與釋義。為本文的研究做了基礎(chǔ)的理論依據(jù)。并從三個(gè)方面對(duì)“班級(jí)自主管理的意義”進(jìn)行闡述。同時(shí),對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究進(jìn)行搜集和整理,并通過(guò)研究的思路、內(nèi)容與方法進(jìn)行闡述和分析。第二部分,小學(xué)低段班級(jí)自主管理現(xiàn)狀調(diào)查。根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示,從低段班級(jí)自主管理現(xiàn)狀和教師的低段班級(jí)自主管理觀現(xiàn)狀兩個(gè)角度,發(fā)現(xiàn)了低段班級(jí)自主管理存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生主動(dòng)參與度偏低、學(xué)生參與度存在年級(jí)和性別的差異性、學(xué)生自主管理效果不夠理想、教師對(duì)學(xué)生自主管理的有效評(píng)價(jià)缺位,并通過(guò)這四個(gè)主要方面,結(jié)合問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行闡述。第三部分,小學(xué)低段學(xué)生參與班級(jí)自主管理的影響因素。重點(diǎn)從學(xué)生的能力發(fā)展水平、學(xué)生的自主管理意識(shí),以及教師對(duì)學(xué)生發(fā)展水平的低估、教師陳腐的班級(jí)管理觀和不當(dāng)家庭教育的影響幾方面進(jìn)行闡述。第四部分,小學(xué)低段班級(jí)自主管理的實(shí)施策略。根據(jù)以上幾個(gè)部分的論述,對(duì)順利實(shí)施該管理有了相應(yīng)的策略方法,并加以分析論述。
【關(guān)鍵詞】：低段班級(jí)管理 自主管理 循序漸進(jìn) 自我意識(shí)
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G625.1
【目錄】：

• 致謝4-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 相關(guān)概念界定11-12
• 1.1.1 自主管理11
• 1.1.2 小學(xué)低段班級(jí)11
• 1.1.3 低段班級(jí)自主管理11-12
• 1.2 班級(jí)自主管理的意義12-14
• 1.2.1 促進(jìn)兒童自我成長(zhǎng)的需要12-13
• 1.2.2 推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)校改革13
• 1.2.3 有利于班主任工作的專業(yè)化發(fā)展13-14
• 1.3 文獻(xiàn)綜述14-16
• 1.3.1 國(guó)外相關(guān)研究綜述14-15
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述15-16
• 1.4 研究的思路、內(nèi)容與方法16-19
• 2 小學(xué)低段班級(jí)自主管理現(xiàn)狀調(diào)查19-27
• 2.1 低段班級(jí)自主管理現(xiàn)狀19-22
• 2.2 教師的低段班級(jí)自主管理觀現(xiàn)狀22-24
• 2.3 發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題24-27
• 2.3.1 學(xué)生主動(dòng)參與度偏低24-25
• 2.3.2 學(xué)生參與度存在年級(jí)和性別的差異性25
• 2.3.3 學(xué)生自主管理效果不夠理想25-26
• 2.3.4 教師對(duì)學(xué)生自主管理的有效評(píng)價(jià)缺位26-27
• 3 小學(xué)低段學(xué)生參與班級(jí)自主管理的影響因素27-30
• 3.1 學(xué)生的能力發(fā)展水平27
• 3.2 學(xué)生的自主管理意識(shí)27-28
• 3.3 教師對(duì)學(xué)生發(fā)展水平的評(píng)估28
• 3.4 教師的班級(jí)管理觀28-29
• 3.5 家庭教育的影響29-30
• 4 小學(xué)低段班級(jí)自主管理的實(shí)施策略30-40
• 4.1 正確認(rèn)知小學(xué)低段學(xué)生的發(fā)展水平30
• 4.2 循序漸進(jìn)逐步實(shí)施班級(jí)自主管理30-32
• 4.3 營(yíng)造良好的班級(jí)自主管理教育氛圍32-35
• 4.4 創(chuàng)建合理的班級(jí)自主管理評(píng)價(jià)體系35-40
• 參考文獻(xiàn)40-41
• 附錄41-47

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉新華;談高校學(xué)生班級(jí)管理[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2004年03期

2 王宏偉;郭紹華;沙傳紅;;“班級(jí)干部輪崗制”在高校中的應(yīng)用[J];科技咨詢導(dǎo)報(bào);2007年19期

3 于娜;;試論高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)干部的選拔、培養(yǎng)與使用[J];吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

4 修新路;;高校學(xué)生班級(jí)干部的培養(yǎng)和使用[J];遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

5 馬蘭娟;;避免“木桶短邊”現(xiàn)象 提高班級(jí)管理效率[J];中等職業(yè)教育;2008年16期

6 黃梅;;初中班級(jí)管理之我見(jiàn)[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2011年09期

7 郭學(xué)玲;鄭洪波;;應(yīng)用型本科院校建立班級(jí)檔案的意義與實(shí)踐——以齊齊哈爾工程學(xué)院為例[J];職業(yè)技術(shù);2012年09期

8 孫延輝;;關(guān)于大學(xué)生如何做好班級(jí)干部的思考[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬);2013年11期

9 孫桂榮;;淺議小學(xué)班級(jí)干部的選拔及培養(yǎng)[J];網(wǎng)友世界;2014年02期

10 姜廣生;當(dāng)班級(jí)干部好不好[J];小學(xué)生作文向?qū)?2005年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 齊春燕;;與家長(zhǎng)一道管理班級(jí)[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

2 張有茂;;班級(jí)管理的階段性[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

3 何強(qiáng);;淺談對(duì)中職學(xué)生的班級(jí)管理[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第六卷)[C];2013年

4 王玲玲;;淺談小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

5 李業(yè)鳳;;淺談班級(jí)管理中班干部培養(yǎng)[A];廣西新時(shí)期班主任工作論壇論文集[C];2008年

6 藍(lán)麗華;;班級(jí)管理中的班干選拔和使用[A];廣西新時(shí)期班主任工作研討班論文集[C];2008年

7 劉宇清;陳平;;從“他律”到“自律”——談“班級(jí)自我管理與學(xué)生自我控制模式”的構(gòu)建思路[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

8 李蓉;;淺談小學(xué)班級(jí)管理[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

9 趙龍君;;“我”—“我們”—“我們班”[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C];2006年

10 何靖;;學(xué)生心理階段性需求與班級(jí)管理策略探討[A];農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與“三農(nóng)”問(wèn)題——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2008年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 武宏偉;班級(jí)管理的理想境界[N];天津教育報(bào);2011年

2 本報(bào)記者 劉玉;讓每個(gè)班級(jí)都成為健康“細(xì)胞”[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

3 吉林省撫松縣仙人橋鎮(zhèn)中學(xué) 孟凡杰　于炳娟;用問(wèn)題研究方式推動(dòng)班級(jí)管理[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

4 蘭化一中 馬海學(xué);談班級(jí)量化管理法[N];甘肅日?qǐng)?bào);2008年

5 畢節(jié)地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李曉麗;淺議班級(jí)管理中學(xué)生的自我管理[N];貴州民族報(bào);2010年

6 市鐵一中教師 徐永梅;淺談班級(jí)管理中的人文環(huán)境[N];柳州日?qǐng)?bào);2012年

7 山東省高密市疏港物流園區(qū)小學(xué) 許秀貞;加強(qiáng)小學(xué)生自我教育 實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化[N];學(xué)知報(bào);2010年

8 灌云縣下車中學(xué) 曹加品;做好“五個(gè)一” 爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)[N];連云港日?qǐng)?bào);2011年

9 本報(bào)記者 康磊;生死瞬間昭示師者大愛(ài) 日常點(diǎn)滴凝聚人間摯情[N];長(zhǎng)春日?qǐng)?bào);2010年

10 廣元市利州區(qū)西城中學(xué) 鐘勝;班級(jí)管理中的干部承包責(zé)任制[N];廣元日?qǐng)?bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王洪明;從“管理”到“輔導(dǎo)”：班級(jí)變革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 李醒東;事件·場(chǎng)景·交往[D];華東師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 代芳芳;大學(xué)班級(jí)管理研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 張旭;關(guān)于高中生班級(jí)自主管理的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 陳衍發(fā);高校學(xué)生班級(jí)管理創(chuàng)新研究[D];南昌大學(xué);2013年

4 房萍;中職生班級(jí)自主管理的策略研究[D];延邊大學(xué);2015年

5 戴洪楠;高中生參與班級(jí)管理現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];石河子大學(xué);2015年

6 于冰楠;初中班級(jí)管理中的問(wèn)題研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

7 周耀榮;職業(yè)高中班級(jí)管理應(yīng)有的理念[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

8 于瑩;小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];黑龍江大學(xué);2015年

9 禹傳軍;小學(xué)高年級(jí)班級(jí)學(xué)生自主管理的調(diào)查研究[D];魯東大學(xué);2015年

10 魏萍;當(dāng)前初中班級(jí)管理文化建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];魯東大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)低段班級(jí)自主管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：265981