【摘要】：“蓬萊小鎮(zhèn)”拓展型課程是一個模擬社會生活體驗的課程,教師合理和巧妙地運用其生成的數(shù)學課程資源,為數(shù)學教學優(yōu)化提供強有力的素材。發(fā)掘和運用學生熟悉、經(jīng)歷過的各種與數(shù)學學習相關的內(nèi)容或活動,幫助他們憑借這些鮮活具體的事例感悟抽象的數(shù)學意義。使學生感到數(shù)學與生活同在,從而激發(fā)學生探索的興趣,提高他們的實踐運用能力。本論文主要通過以下7個章節(jié)方進行闡述:第一章主要闡述了為了加強小學數(shù)學教學與生活的聯(lián)系,引發(fā)數(shù)學課堂“教”與“學”方式上的改變,從而基于“蓬萊小鎮(zhèn)”的課程資源來研究數(shù)學課堂教學優(yōu)化的策略。以此來滿足課程改革的訴求,明確數(shù)學教育改革的導向,并體現(xiàn)學生學習方式的改變。第二章分析了與本研究有關的重要理論依據(jù),包括心理學方面皮亞杰的“建構主義”理論,以及教育學方面杜威的“教育即生活”說和陶行知“生活教育”理論。旨在為本研究提供扎實的理論基礎。第三到第六章分別是基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程資源,小學數(shù)學教學內(nèi)容、教學方式、作業(yè)設計以及教學評價優(yōu)化策略的論述。第三章概述了目前小學數(shù)學教學內(nèi)容的情況,教學內(nèi)容優(yōu)化的主要策略,以此得出基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程資源,小學數(shù)學教學在內(nèi)容上可整合的資源,教材上所作的改編,題材上所作的選擇,素材上所進行的重組,以此充分地展現(xiàn)了教學中“教什么”的具體描述。第四章概述了基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程資源,小學數(shù)學教學方式主要優(yōu)化策略。以此充分地展現(xiàn)了教學中“怎么教”的具體描述。第五章概述了根據(jù)目前小學數(shù)學作業(yè)設計目的和形式不同,由此歸納出的優(yōu)化策略,并羅列了基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程資源,小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化后各種設計方案。以此得出學以致用的作業(yè)設計,體現(xiàn)了作業(yè)能運用生活,解決生活問題的主要特點。第六章分析了小學數(shù)學教學中利用“蓬萊小鎮(zhèn)”課程資源,教學評價的在媒介、標準、反饋和類型采用的優(yōu)化策略。第七章是本次研究的結論和展望,主要陳述了此研究在小學數(shù)學教學實踐中的改變和收獲;對本研究存在的局限性和進一步研究進行闡述,為日后更深入地開展研究指明方向。
【圖文】：

19圖 3-1“蓬萊小鎮(zhèn)”各課程資源與數(shù)學學科整合教學內(nèi)容是為了滿足學生就知識與能力的習得，方法與過程的養(yǎng)成，情感、態(tài)度和價值觀的建立，教師在課程教學中所使用的教學素材。有些教師在執(zhí)教時過于簡單地會教學內(nèi)容理解為僅僅是教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容。事實上這樣的理解是片面和狹隘的。

共汽車的前臉，認識圖形的面積不一定是正方形或長方形，可能是幾個圖形的合，把學校生活中最熟悉的，最獨具學校特點的小鎮(zhèn)公共汽車教室引入課堂，起學生的學習興趣，使課堂更有樂趣。教師為無認同感的內(nèi)容渲染上“定制”色彩，即創(chuàng)造針對性的情境，使學對所學得內(nèi)容覺得親切，身臨其境，便能促使小學生在學習過程的積極性和主性。教師通過將教材中根據(jù)本地的實際情況對一些情境進行改造，既能更有效促使教學，又可以讓學生在實際生活中驗證所學的知識。3.2.2 改編教材中“陌生性”事例，體現(xiàn)真實性滬教版的二期教材僅管有些題例的選取都已做到取之于日常生活實際，但有部分事例與身為少年兒童這一年齡段的關系不夠密切，使得學生覺得陌生例如：教學四年級《比賽場次》關于排列組合的知識點學習時，教材上列的是世界杯足球賽這個素材，但這個題材離我們小學生的實際生活較遠，學生法切身體會，那么選用小鎮(zhèn)的外延活動“蓬超聯(lián)賽”，，如圖 3-1 所示。由于這活動全校各班都參與，那么每個孩子都有親身經(jīng)歷，更能激發(fā)學生學習的興
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.5

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本文編號：2662751