【摘要】：“蓬萊小鎮(zhèn)”拓展型課程是一個(gè)模擬社會(huì)生活體驗(yàn)的課程,教師合理和巧妙地運(yùn)用其生成的數(shù)學(xué)課程資源,為數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化提供強(qiáng)有力的素材。發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)生熟悉、經(jīng)歷過(guò)的各種與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容或活動(dòng),幫助他們憑借這些鮮活具體的事例感悟抽象的數(shù)學(xué)意義。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活同在,從而激發(fā)學(xué)生探索的興趣,提高他們的實(shí)踐運(yùn)用能力。本論文主要通過(guò)以下7個(gè)章節(jié)方進(jìn)行闡述:第一章主要闡述了為了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,引發(fā)數(shù)學(xué)課堂“教”與“學(xué)”方式上的改變,從而基于“蓬萊小鎮(zhèn)”的課程資源來(lái)研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略。以此來(lái)滿足課程改革的訴求,明確數(shù)學(xué)教育改革的導(dǎo)向,并體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。第二章分析了與本研究有關(guān)的重要理論依據(jù),包括心理學(xué)方面皮亞杰的“建構(gòu)主義”理論,以及教育學(xué)方面杜威的“教育即生活”說(shuō)和陶行知“生活教育”理論。旨在為本研究提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。第三到第六章分別是基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程資源,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化策略的論述。第三章概述了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的情況,教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的主要策略,以此得出基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程資源,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容上可整合的資源,教材上所作的改編,題材上所作的選擇,素材上所進(jìn)行的重組,以此充分地展現(xiàn)了教學(xué)中“教什么”的具體描述。第四章概述了基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程資源,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式主要優(yōu)化策略。以此充分地展現(xiàn)了教學(xué)中“怎么教”的具體描述。第五章概述了根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)目的和形式不同,由此歸納出的優(yōu)化策略,并羅列了基于“蓬萊小鎮(zhèn)”課程資源,小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化后各種設(shè)計(jì)方案。以此得出學(xué)以致用的作業(yè)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了作業(yè)能運(yùn)用生活,解決生活問(wèn)題的主要特點(diǎn)。第六章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用“蓬萊小鎮(zhèn)”課程資源,教學(xué)評(píng)價(jià)的在媒介、標(biāo)準(zhǔn)、反饋和類(lèi)型采用的優(yōu)化策略。第七章是本次研究的結(jié)論和展望,主要陳述了此研究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的改變和收獲;對(duì)本研究存在的局限性和進(jìn)一步研究進(jìn)行闡述,為日后更深入地開(kāi)展研究指明方向。
【圖文】：

19圖 3-1“蓬萊小鎮(zhèn)”各課程資源與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)內(nèi)容是為了滿足學(xué)生就知識(shí)與能力的習(xí)得，方法與過(guò)程的養(yǎng)成，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的建立，教師在課程教學(xué)中所使用的教學(xué)素材。有些教師在執(zhí)教時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單地會(huì)教學(xué)內(nèi)容理解為僅僅是教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容。事實(shí)上這樣的理解是片面和狹隘的。

共汽車(chē)的前臉，認(rèn)識(shí)圖形的面積不一定是正方形或長(zhǎng)方形，可能是幾個(gè)圖形的合，把學(xué)校生活中最熟悉的，最獨(dú)具學(xué)校特點(diǎn)的小鎮(zhèn)公共汽車(chē)教室引入課堂，起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更有樂(lè)趣。教師為無(wú)認(rèn)同感的內(nèi)容渲染上“定制”色彩，即創(chuàng)造針對(duì)性的情境，使學(xué)對(duì)所學(xué)得內(nèi)容覺(jué)得親切，身臨其境，便能促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性和主性。教師通過(guò)將教材中根據(jù)本地的實(shí)際情況對(duì)一些情境進(jìn)行改造，既能更有效促使教學(xué)，又可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)。3.2.2 改編教材中“陌生性”事例，體現(xiàn)真實(shí)性滬教版的二期教材僅管有些題例的選取都已做到取之于日常生活實(shí)際，但有部分事例與身為少年兒童這一年齡段的關(guān)系不夠密切，使得學(xué)生覺(jué)得陌生例如：教學(xué)四年級(jí)《比賽場(chǎng)次》關(guān)于排列組合的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教材上列的是世界杯足球賽這個(gè)素材，但這個(gè)題材離我們小學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生法切身體會(huì)，那么選用小鎮(zhèn)的外延活動(dòng)“蓬超聯(lián)賽”，，如圖 3-1 所示。由于這活動(dòng)全校各班都參與，那么每個(gè)孩子都有親身經(jīng)歷，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5

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本文編號(hào)：2662751