【摘要】：本論文以小學中高年級寫作教學為主要研究對象,結合教育學、敘事學、心理學等相關理論,著重運用理論聯(lián)系實踐的研究方法,初步探討小學童真寫作的必要性和價值,同時具體分析如何展開相關的作文教學。緒論部分主要介紹本次研究的緣起,還包括國內(nèi)外已有的相關研究,同時論述本論文研究的目的、重點和難點。第一章具體闡述小學童真寫作的定義。主要包括小學童真寫作的內(nèi)涵、歷史淵源和價值定位三個方面的內(nèi)容。第二章具體分析小學生童真寫作的現(xiàn)狀。為更準確地統(tǒng)計好相關數(shù)據(jù),我特意進行了一次廣泛又真實的問卷調查,本次調查主要在小學三至六年級的學生及老師當中展開,參與人數(shù)共計554人,其中教師85人,學生469人,所有參與問卷的師生都是隨機的,而且來源相對較廣,包含甘肅、山東、江浙、湖南、廣東等地,以此來確保調查數(shù)據(jù)的代表性和準確性。調查內(nèi)容主要從作文中是否具備真情實感、對真情實感作文的喜愛程度、影響作文真情實感的因素以及如何使作文更具真情實感等四個維度展開,同時為確保數(shù)據(jù)的真實性和完整性,我對所有的問卷結果進行了細致的分類整理和保存,以期望能給本次研究打下良好的基礎。第三章具體分析并總結小學童真寫作的教學策略。本章主要從多元引發(fā)學生童真生活體驗、多向純化童真作文言語品質、多層優(yōu)化童真作文技巧方法三個維度展開,并結合具體的教學實例進行了相關的分析、論證和總結。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.24

【參考文獻】

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本文編號：2661771