發(fā)布時間：2020-05-10 16:57

【摘要】：識字是小學(xué)階段語文教學(xué)的主要內(nèi)容。小學(xué)一年級和二年級,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要任務(wù)就是識字。部分學(xué)生因為種種原因,在識字方面不能完成學(xué)習(xí)任務(wù),跟不上教師講授新知的節(jié)奏,成為語文學(xué)科中的學(xué)困生。語文學(xué)困生的存在,不僅嚴(yán)重影響語文教學(xué)效果,也為教師開展閱讀和寫作教學(xué)設(shè)置了障礙。同時,這部分學(xué)困生在識字方面的欠缺,也會對他們的閱讀寫作能力培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。為全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,探索有效教學(xué)模式轉(zhuǎn)化學(xué)困生勢在必行。本研究針對小學(xué)學(xué)困生的語文識字教學(xué)開展了“合作-競爭學(xué)習(xí)模式”教學(xué)實驗,選取三年級的兩個班級進(jìn)行實驗,其中一班為實驗班,二班為對照班。實驗時間為三個月。實驗得出結(jié)論是:在識字教學(xué)中,學(xué)困生通過合作-競爭學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)成績有明顯提高。合作-競爭學(xué)習(xí)模式能有效促進(jìn)學(xué)生語文成績提高,主要是因為該模式有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效能感,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,這三種因素是促進(jìn)學(xué)生成績提高的主要原因。合作-競爭學(xué)習(xí)模式的實驗也給目前小學(xué)教育帶來的很大的啟示:在小學(xué)語文教育中,要倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)觀,要選擇應(yīng)用靈活多樣的識字教學(xué)方式,采用多元化評價策略對學(xué)生進(jìn)行評價,轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略也要具有多樣性。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.22

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本文編號：2657609