【摘要】：當(dāng)前教育改革已走到深水區(qū),而核心素養(yǎng)是教育深化改革的大方向,因此國(guó)家提出要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)需要以學(xué)科為途徑來(lái)實(shí)現(xiàn),教科書(shū)是教師教學(xué)的載體,一套教科書(shū)中核心素養(yǎng)體現(xiàn)狀況的如何,直接關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)情況。論文從語(yǔ)文核心素養(yǎng)視角對(duì)2016版部編本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)進(jìn)行了研究。主要使用文獻(xiàn)分析法和內(nèi)容分析法等研究方法,從語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度即語(yǔ)言的積累與運(yùn)用、思維能力、審美的初步養(yǎng)成、文化的傳承與理解對(duì)部編本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容、特點(diǎn)進(jìn)行分析,并指出其中的不足。并從教師使用的角度給出建議。從核心素養(yǎng)的視角對(duì)部編本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的選文系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)和插圖系統(tǒng)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)教科書(shū)具有以下特點(diǎn):重視語(yǔ)言積累與運(yùn)用的基礎(chǔ)作用;注重思維能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性與科學(xué)性;教科書(shū)具有濃厚的人文底蘊(yùn);注重教科書(shū)的美育功能。從核心素養(yǎng)視角看部編本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)存在個(gè)別篇目詞語(yǔ)使用的不夠恰當(dāng),練習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生的思維活動(dòng)設(shè)置了過(guò)高的的要求,學(xué)生回答困難,部分插圖系統(tǒng)由于過(guò)于詳細(xì),不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象的不足。針對(duì)以上不足,論文給老師提出的建議主要有:第一,要將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)要素作為一個(gè)整體來(lái)實(shí)施;第二,要將語(yǔ)言的積累與運(yùn)用放在基礎(chǔ)的位置,把它作為實(shí)現(xiàn)其他核心素養(yǎng)的抓手;第三,教師也要全面提高自身素質(zhì),應(yīng)對(duì)新一輪課程改革提出的新要求。
【圖文】：

《金木水火土》插圖

書(shū)寫(xiě)提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地也有大量的練習(xí)是要求學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的，，如圖3-2所示：
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.2

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本文編號(hào)：2656683