【摘要】：閑暇生活是人生活的重要組成部分,個體生命價值的實現(xiàn)程度與自身如何利用閑暇生活有極大的關系。小學教師是學生成長發(fā)展的引路人,小學教師的閑暇生活狀態(tài)以及生命價值觀對小學生產(chǎn)生著重要影響。本研究運用文獻研究法、問卷調(diào)查法以及訪談法,分析小學教師閑暇生活現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)當前小學教師閑暇生活存在的問題是閑暇意識薄弱,偏離生命價值的本原;閑暇時間不足,侵奪生命價值的保障;閑暇活動單一,遮蔽生命價值的呈現(xiàn);閑暇活動質(zhì)量不高,摒棄生命價值的品性�；诖�,本研究從教師自身、學校層面以及社會層面剖析問題的成因,并提出改進小學教師閑暇生活的對策,以期為小學教師提升閑暇生活質(zhì)量、促進生命價值的實現(xiàn)提供一些參考。
【圖文】：

福建師范大學專業(yè)碩士學位論文逡逑第二節(jié)閑暇時間逡逑閑暇時間是閑暇生活的前提和保證，一個人只有擁有了閑暇時間的前才能享受閑暇生活。為了說明人們休閑時間的使用特性和規(guī)律，樓嘉軍學者閑時間細分為工作中的間隙休閑時間，每天工作、睡眠和家務勞動以后的休間，周末休閑時間，，公共節(jié)假日和帶薪假期五大部分。＠本文根據(jù)小學教師際情況，教師的閑暇時間情況如下：逡逑一、教師閑暇時間需求情況逡逑閑暇時間需求情況是指在實際情況中沒有擁有使自己滿足的時間而個心渴望擁有、渴求得到閑暇時間的情況。逡逑

邐不需要邐無所謂逡逑圖３－１教師閑暇時間需求情況逡逑由上表可知，大多數(shù)的教師表示非常需要更多的閑暇時間，僅有少數(shù)的人表逡逑示不需要更多的閑暇時間，５．邋８８％的人表示無所謂。出現(xiàn)這種狀況與教師的成長逡逑發(fā)展期以及教齡長短是分不開的，教師成長發(fā)展必經(jīng)的三個階段分別是關注生逡逑存、關注情境、關注學生階段。處于關注生存階段的教師一般是新教師，關注情逡逑境階段的是己經(jīng)適應教學工作的教師，而處于關注學生階段的教師是順利地通過逡逑了前兩個階段的教師。然而教師的發(fā)展經(jīng)過一個長期的過程之后多數(shù)教師一般會逡逑進入倦怠期，也稱為“教師職業(yè)怠倦”。研宄結(jié)果顯示，這６．邋８６％和５．邋８８％的人逡逑①樓嘉軍．休閑學概論［Ｍ］．上海：華東師范大學出版社，２０１６：７７．逡逑－２４－逡逑Ｉ逡逑
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G625.1

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本文編號：2656198