發(fā)布時間：2020-05-03 21:06

【摘要】：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學段教學的重點和難點。而從2017年下半年開始,小學語文一年級部編本新教材就以全新的理念和風貌展現(xiàn)在了教師和學生面前,識字模塊也有了大改觀。因此,筆者運用調(diào)查問卷法、文獻分析法、統(tǒng)計分析與比較法、實踐、訪談等多種研究方法對小學語文低年級識字教學策略進行了綜合探討。通過對新教材的分析,加上對小學低年級識字教學現(xiàn)狀的觀察和調(diào)查,對低年級識字教學的課堂觀察和實踐,提出一些如何使用好部編本教材進行小學低年級識字教學的想法與策略。論文主體部分主要從四個章節(jié)來展開論述:第一部分:通過查閱對比、統(tǒng)計分析的方法,闡述了部編本小學語文低年級教材的生字編排特點:識字量變少但更加科學系統(tǒng)、識字順序和位置有所變化、集中識字形式多樣凸顯傳統(tǒng)文化、識字寫字細節(jié)展現(xiàn)更明確。第二部分:運用調(diào)查問卷、訪談、分析等方法,具體分析了低年級識字教學的不足之處和優(yōu)點:教師在教學中能夠積極探索多樣的識字教學方法,能夠?qū)⒆R字教學與輔助資源相結(jié)合;但是經(jīng)過調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)學生在識字過程中認錯、寫錯字現(xiàn)象仍然很明顯,沒有養(yǎng)成良好的識字和書寫習慣;教師在教學中由于對新教材的不適應和應試教育思維,缺乏對學生識字能力的培養(yǎng)和教材內(nèi)容的拓展。第三部分:在分析問題的基礎(chǔ)之上,結(jié)合教學實際,對使用部編本教材教學小學語文低年級識字提出了三點建議:以游戲活動彰顯童趣、借助生活背景增添情趣、開發(fā)漢字傳達理趣。第四部分:嘗試綜合運用各種識字教學策略,進行兩節(jié)課的低年級識字教學的教學實踐,通過實踐進一步對識字教學進行反思和總結(jié)。結(jié)論部分歸納了全文的主要觀點,指出了文中的不足之處和局限。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.22

【參考文獻】

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本文編號：2648125