【摘要】：新加坡教育部于2015年發(fā)布《小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)2015》,并從2015年開始逐步實施。為了更加順應(yīng)社會發(fā)展以及語言環(huán)境變化需求,新加坡母語課程檢討委員會對新加坡華文教育進行了全面檢討,明確了今后新加坡華語教育前進的方向,并對之前小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)的修改提出了建議。我國語文教育從古至今已有幾千年的歷史,但是語言教育不僅需要歷史的沉淀,更需要隨著時代的變革而不斷豐富和完善,通過科技手段的應(yīng)用,吸收當(dāng)代語言教育精華,最終收獲良好的教育和學(xué)習(xí)效果。隨著全球化經(jīng)濟發(fā)展,國與國的交流越來越密切,不同國家之間的文化碰撞也越來越彰顯特色,在這樣的大背景下各國在教育上所形成的教育理念、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等值得相互學(xué)習(xí)與研究。新加坡在華文課程教學(xué)方面有著獨特的優(yōu)勢,在對小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)不斷修訂和完善的基礎(chǔ)上形成了一套完整的標(biāo)準(zhǔn)體系,而我國在義務(wù)教育階段小學(xué)語文課程的教學(xué)上也能夠充分借鑒和應(yīng)用其合理的方法和內(nèi)容。本研究主要對新加披《小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)2015》文本進行了分析和研究,首先對《新加坡小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)2015》出臺的背景以及新加坡小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史發(fā)展進行闡述,在對文本進行分析和研究的過程中,通過比較教育法、文獻法以及因素分析法對新加披教育部2015年頒布和實施的《小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了分析,分析影響其發(fā)展和變化的因素,并與新加坡2007版小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)以及我國現(xiàn)行的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年)在結(jié)構(gòu)、理念、架構(gòu)、目標(biāo)以及實施建議上進行對比,歸納整理出其變化的主要內(nèi)容,最終總結(jié)出新加坡此次修訂的小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點,同時,對其在變革中存在的問題進行簡要論述。文章通過對新加坡《小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)2015》的歸納和分析,筆者看到,在對標(biāo)準(zhǔn)進行修訂時,新加坡政府以及教育部充分考慮了新加坡本國的現(xiàn)實和未來,在明確了國家目標(biāo)以及受教育者的需求后修訂課程標(biāo)準(zhǔn),足以體現(xiàn)國家對華文課程教學(xué)的重視程度。而我國義務(wù)教育階段小學(xué)語文課程教學(xué)也在通過不斷研究新時期學(xué)生現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進一步借鑒其他國家母語教學(xué)的特色,探索出更加符合我國小學(xué)語文課程教學(xué)的現(xiàn)實路徑。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.2

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本文編號：2647466