【摘要】：PIPA是20世紀(jì)90年代以來逐漸興起和形成的詞匯教學(xué)模式,它建立在克拉申輸入理論、語言遷移理論和艾賓浩斯遺忘曲線理論的基礎(chǔ)上。PIPA是由自然拼讀法和國際音標(biāo)構(gòu)成,它對(duì)小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)大有裨益。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生應(yīng)該掌握教材中的詞匯拼讀規(guī)則。然而,小學(xué)英語詞匯教學(xué)中依舊強(qiáng)調(diào)死記硬背的傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法,忽視拼讀規(guī)則的教學(xué),很多小學(xué)生發(fā)現(xiàn)要記住大綱中所要求的700個(gè)詞匯非常難。因此,有必要在小學(xué)詞匯教學(xué)中引入PIPA詞匯教學(xué),以提高學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)效果。本研究旨在探究PIPA對(duì)小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的影響及效果,比較PIPA詞匯教學(xué)模式與傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方面的異同,并分析其產(chǎn)生的原因。具體研究問題是:(1)PIPA的應(yīng)用對(duì)小學(xué)生英語詞匯的拼讀能力會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?為什么會(huì)產(chǎn)生這些影響?(2)PIPA的應(yīng)用對(duì)小學(xué)生英語詞匯的識(shí)記能力會(huì)產(chǎn)生什么影響?為什么會(huì)產(chǎn)生這些影響?本研究采用定量和定性兩種研究方法。一、定量研究。定量研究由實(shí)驗(yàn)研究和問卷調(diào)查兩部分組成。本實(shí)驗(yàn)的受試由阜陽市培訓(xùn)班六年級(jí)兩個(gè)班30名學(xué)生構(gòu)成。在實(shí)驗(yàn)開始前對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了前測(cè),包括三部分:默寫26個(gè)英語字母,讀30個(gè)單詞和聽寫30個(gè)單詞。實(shí)驗(yàn)班和控制班的得分用SPSS 20.0分析進(jìn)行處理,均分略高的定為控制班,另一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班。控制班的學(xué)生采用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)班除采用PIPA詞匯教學(xué)模式。經(jīng)過三個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)?zāi)┢谶M(jìn)行了后測(cè),包括三項(xiàng)詞匯測(cè)試:測(cè)試1為讀30個(gè)不帶音標(biāo)的新單詞;測(cè)試2為讀30個(gè)帶音標(biāo)的新單詞;測(cè)試3為記憶30個(gè)新單詞。實(shí)驗(yàn)班和控制班的得分也由SPSS 20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在實(shí)驗(yàn)即將結(jié)束的時(shí)候,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查由15個(gè)問題組成,涉及學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、詞匯學(xué)習(xí)技巧以及詞匯學(xué)習(xí)效果三方面的內(nèi)容。筆者對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行了整理并用SPSS 20.0軟件進(jìn)行了分析。二、定性研究。定性研究訪談了6名學(xué)生。研究者對(duì)整個(gè)訪談過程進(jìn)行了錄音并整理成文字,并對(duì)其進(jìn)行了綜合分類。通過對(duì)研究中所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量和定性分析,本研究得出如下結(jié)論:第一,運(yùn)用PIPA可以提升學(xué)生詞匯拼讀能力。PIPA運(yùn)用標(biāo)注來強(qiáng)化單詞的結(jié)構(gòu)和音形對(duì)應(yīng)關(guān)系,加深學(xué)生的記憶。同時(shí),PIPA教材通過PIPA思維導(dǎo)圖、PIPA教學(xué)海報(bào)及視頻歌曲等來引導(dǎo)學(xué)生的思維,提升學(xué)生對(duì)單詞結(jié)構(gòu)和音形對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。所以學(xué)生可以一眼辨清單詞的結(jié)構(gòu)和音形對(duì)應(yīng)關(guān)系,并準(zhǔn)確讀出這個(gè)單詞。其次,學(xué)習(xí)PIPA的過程就是訓(xùn)練的過程。在這一過程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠積極、快速地讀出一系列具有相似結(jié)構(gòu)和音形對(duì)應(yīng)關(guān)系的新詞。運(yùn)用這種方法,幾乎所有單詞的結(jié)構(gòu)和音形對(duì)應(yīng)關(guān)系都得到了多次訓(xùn)練,熟能生巧,自然而然地,學(xué)生在拼讀單詞時(shí)就有能力去選擇正確的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此,PIPA教學(xué)模式提高了學(xué)生的單詞朗讀技巧。第二,PIPA教學(xué)模式的運(yùn)用可以提升學(xué)生的詞匯記憶技巧。首先,在PIPA教學(xué)的過程中,老師通常注重引導(dǎo)學(xué)生去分析單詞的結(jié)構(gòu),并且讓學(xué)生注意單詞所包含的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生需要做的就是認(rèn)識(shí)這些單詞的結(jié)構(gòu),并按照音形對(duì)應(yīng)關(guān)系,將單詞的各部分連結(jié)在一起,即可記憶單詞。其次,掌握了 PIPA知識(shí)后,學(xué)生就可以根據(jù)單詞的形式和結(jié)構(gòu)記憶長、難詞,這樣學(xué)生的詞匯量也就自然得到了擴(kuò)大。最后,PIPA教學(xué)模式給學(xué)生提供了大量的機(jī)會(huì),學(xué)生可以在1分鐘之內(nèi)記憶7到10個(gè)新詞。通過技巧記憶單詞是PIPA的一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì),它可以提升學(xué)生的詞匯記憶技巧。以上研究對(duì)英語教學(xué)的啟示是:首先,應(yīng)積極在學(xué)校倡導(dǎo)、強(qiáng)化PIPA詞匯教學(xué)模式,以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。其次,要注意培養(yǎng)學(xué)生多途徑運(yùn)用PIPA的意識(shí)。另外,PIPA詞匯教學(xué)模式和傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式是相互補(bǔ)充的,因此,建議老師在詞匯教學(xué)過程中應(yīng)該重視兩種教學(xué)模式的合理運(yùn)用。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2647404