【摘要】：如今,很多學(xué)校根據(jù)自身實際情況進行課程設(shè)置,教學(xué)模式是否適應(yīng)學(xué)校實際教學(xué)需求也需在實際的教學(xué)中得以體現(xiàn)�！叭龑�(dǎo)一清”教學(xué)模式由Y小學(xué)根據(jù)自身特點,結(jié)合新課程改革等先進理念構(gòu)建得出,旨在促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展,提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生負擔(dān)�！叭龑�(dǎo)一清”教學(xué)模式已在Y小學(xué)實施了一段時間,而其實際實施情況如何,筆者利用實習(xí)階段,實地對Y小學(xué)進行了調(diào)查研究,以了解其真實情況,通過調(diào)查數(shù)據(jù),了解教學(xué)模式實施的成效、存在的問題并對問題進行實際分析,以期給予Y小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式實施的一些建議與幫助,使得教學(xué)模式更具有合理性以及實施的有效性。在調(diào)查研究前期,對國內(nèi)外教學(xué)模式以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的相關(guān)情況進行了解與梳理,并具體了解“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式的操作環(huán)節(jié)與流程,在設(shè)計調(diào)查問卷時,主要通過教師與學(xué)生進行調(diào)查了解,教師主要從支持程度、教師需求、理解程度、實施情況以及實施效果五個維度進行調(diào)查,學(xué)生主要從興趣態(tài)度、課堂參與、學(xué)習(xí)效果三個維度進行調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行分析,梳理結(jié)論�！叭龑�(dǎo)一清”教學(xué)模式的實施,Y小學(xué)得以彰顯自身特色,美譽度提升,教師教學(xué)教研水平得以提升,學(xué)生各方面也有進步。但在實施中也發(fā)現(xiàn)了存在的問題,部分教師基于自身教學(xué)經(jīng)驗難以接受“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式,駕馭教學(xué)模式能力偏弱等,從切實可行出發(fā)提出針對性建議,希望能給予一定幫助。
【圖文】：

圖３：實施過程中存在的阻礙因素逡逑圖表中可以看出，１２名教師選擇了擔(dān)心學(xué)生成績，８名選擇了對教學(xué)模式名選擇了與教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)，通過這幾個選項得知，阻礙因素多為教師主的來自于教師對于學(xué)生成績的擔(dān)心，如今實行素質(zhì)教育，但成績?nèi)匀皇菍W(xué)及升學(xué)的主要途徑，所以，學(xué)校、教師、家長都十分重視學(xué)生成績，，采取教師在教學(xué)時必然要經(jīng)歷一段磨合期，所以難免會對采取新教學(xué)模式存在，“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式針對各個數(shù)學(xué)領(lǐng)域未做詳盡的構(gòu)建，教師在實際何按照“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式進行備課以及教學(xué)，都存在模糊不清的狀況，所有的教學(xué)內(nèi)容都適用新的教學(xué)模式。最后，教師自身也需要提高對“三式的學(xué)習(xí)于掌握。逡逑學(xué)數(shù)學(xué)“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式于教學(xué)內(nèi)容的適用度逡逑表８：教學(xué)模式對于教學(xué)內(nèi)容的適用度ＭＳ邐非常適用邐基本適用邐不適．您覺得“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式是否適用邐３５．２９％邐５２．９４％邐１１．７６
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.5

【參考文獻】

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本文編號：2632448