【摘要】：教師職業(yè)情感,是指教師在職業(yè)活動中感受到的穩(wěn)定的情感體驗,是一種高級社會情感。教師職業(yè)情感在影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面起著重要的作用,也是近年來國內(nèi)外學(xué)者的研究熱點。但已有研究對農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)情感的關(guān)注較少。本研究使用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和訪談的方法分析農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)情感的現(xiàn)狀與一些影響因素,為在教學(xué)工作中提升農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)情感提供一些支持。295名四平地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師參與了調(diào)查,研究發(fā)現(xiàn):(1)被調(diào)查農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)情感總體上處于中等程度,其中的職業(yè)認(rèn)同感處于中等偏上程度,職業(yè)成就感處于中等偏上程度,職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)發(fā)展感處于中等程度;不同農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)情感整體上比較分散;(2)不同性別、年齡和文化程度的農(nóng)村小學(xué)教師在職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)幸福感、職業(yè)發(fā)展感和職業(yè)成就感上不存在顯著差異。(3)少數(shù)民族農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展感、職業(yè)成就感和職業(yè)情感中分要好于漢族農(nóng)村小學(xué)教師。(4)處于職業(yè)成熟期(教齡15年以上)的農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)幸福感、職業(yè)發(fā)展感和職業(yè)情感總體體驗都要好于成長期(6-15年)的教師。(5)高級職稱的農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)成就感好于二級教師。(6)月收入水平5000以上的教師的職業(yè)幸福感感和職業(yè)成就感高于月收入4000-5000 的教師。(7)未婚農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展感要高于已婚教師。(8)教師自身的主觀態(tài)度和政府、學(xué)校、社會等外在因素是影響農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)情感的主要因素。綜上,與教師職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的因素,如教齡、職稱、收入水平等核心因素是教師職業(yè)情感發(fā)展的主要影響因素。職業(yè)因素關(guān)聯(lián)的評價機(jī)制是今后提升農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)情感的著力點。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G625.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姜永華;石柱峰;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下教師角色的轉(zhuǎn)換[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2013年10期

2 李亞文;;新時期教師職業(yè)情感內(nèi)涵及其現(xiàn)實的思考[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報;2010年03期

3 張意忠;;論教師職業(yè)情感的生成與培育[J];高等教育研究;2010年05期

4 朱怡青;;教育信息化進(jìn)程中的教師角色轉(zhuǎn)換[J];當(dāng)代教育論壇(綜合版);2010年02期

5 董毅;黃國軍;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的教師角色定位[J];科技信息(科學(xué)教研);2007年33期

6 李榮祥;;新課改中阻礙教師角色轉(zhuǎn)換的因素探討[J];科技信息(科學(xué)教研);2007年25期

7 鐘敬亮;毛慕華;;談新形勢下教師角色的轉(zhuǎn)變[J];教育與職業(yè);2007年06期

8 王靜;;信息化教育中教師角色及能力探析[J];高教論壇;2007年01期

9 尚勇;;試論職業(yè)情感的科學(xué)界定[J];理論觀察;2007年01期

10 張惠玲;章傳文;;新課改下教師角色轉(zhuǎn)換的壓力及對策[J];滄州師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2006年04期

，

本文編號：2632348