【摘要】：散文里有著作者對周遭事物的理解與感悟,它流露出作者發(fā)自內(nèi)心的情感體驗。在散文的教學(xué)中,應(yīng)當“啟發(fā)于情、引入于情、悟出于情、抒發(fā)見情”,處處不離情感教育。小學(xué)是每個人認知情感的初啟蒙階段,因而情感教育介入小學(xué)語文散文教學(xué)極為必要,相關(guān)研究也勢在必行。通過調(diào)查研究和實例對比分析等方法,本文探查了情感教育視野下現(xiàn)今小學(xué)散文教學(xué)中存在的一些缺陷:情感教育功能未能得到徹底發(fā)揮、情感教育流于表面難以引發(fā)師生共鳴、情境創(chuàng)設(shè)不佳等。上述缺陷嚴重影響了小學(xué)散文教學(xué)的有效性。針對這些問題,本文通過具體的教學(xué)實踐,參閱大量相關(guān)語文教學(xué)理論,提出了一些改進應(yīng)對措施,力圖為小學(xué)散文情感教育教學(xué)提供參考和借鑒,從而促進小學(xué)散文的教學(xué)。
【圖文】：

第一章情感教育視野下的小學(xué)散文教學(xué)現(xiàn)狀逡逑通過對２８０名不同年級的小學(xué)生關(guān)于散文學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：７３．２１％的逡逑小學(xué)生不喜歡散文，只有１０％的小學(xué)生非常喜歡／喜歡散文（見圖２－１）；邋６０％的小學(xué)逡逑生認為學(xué)習(xí)散文的原因是考試，１２．８６％的小學(xué)生認為學(xué)習(xí)散文的原因是自己的老師，逡逑２１．７４％的小學(xué)生認為學(xué)習(xí)散文的原因是課文本身的魅力或自己本身的喜好（見圖逡逑２－２）；邋７４．２９％的小學(xué)生喜歡上小說類課文，１０％的小學(xué)生喜歡上散文類課文，１５．７１％逡逑的小學(xué)生喜歡上古詩詞或文言文類課程（圖２－３）；邋６２．１４％的小學(xué)生認為進行散文閱逡逑讀時最大的困難是深層次含義的感悟，４．２９％的小學(xué)生認為進行散文閱讀時最大的困逡逑難是文章中詞句的理解（圖２－４）；邋６１．７９％的小學(xué)生喜歡的散文學(xué)習(xí)方式是“老師引逡逑導(dǎo)＋自我學(xué)習(xí)”，，１０．７１％的小學(xué)生喜歡的散文學(xué)習(xí)方式是老師講解欣賞，２０％的小學(xué)逡逑生喜歡的散文學(xué)習(xí)方式是自主閱讀鑒賞；很少學(xué)生會在課外閱讀散文文章。逡逑圖２－１喜歡散文學(xué)生數(shù)量占比圖２－２散文學(xué)習(xí)各項原因占比逡逑喜歡散文學(xué)生占比邐散文學(xué)習(xí)原因逡逑＿鷹邐＝語文老師．丨

本文編號：2629597