發(fā)布時間：2020-04-14 22:27

【摘要】：全科教學順應小學生認知規(guī)律,體現(xiàn)小學教師的專業(yè)特性,是當今小學教學改革的趨向。針對當下全科小學教師培養(yǎng)研究的迷思與含糊,對要不要、行不行、怎么辦等焦點問題進行仔細剖析并力求做出清晰回答,提出分科與全科并舉、堅持本科基準學歷、重視入口選拔、提升課程效率、加強共同體建設、完善政策保障和強化整體改革等主張。

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 孔凡哲;張新慧;梁紅梅;;問診學校發(fā)展的焦點:解決常態(tài)問題的行動研究[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2012年03期

2 顧明遠;論某些師范大學老師的心態(tài)——也是自我剖析[J];高等師范教育研究;2000年01期

3 顧明遠;;我國教師教育改革的反思[J];教師教育研究;2006年06期

4 潘琰;郭飛君;包文泉;;培養(yǎng)全科型教師是義務教育均衡發(fā)展的基本條件[J];長春師范學院學報;2014年02期

5 山子;;教師研究,研究什么[J];教育科學研究;2007年11期

6 李海萍;;綜合實踐活動課程中的教師專業(yè)發(fā)展與全科教師培養(yǎng)[J];教育理論與實踐;2007年07期

7 馮奕z，

本文編號：2627779