本文關(guān)鍵詞：濟南市小學習作命題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：考試是檢測語文教學效果的重要方法,考試離不開命題,命題的質(zhì)量直接關(guān)系到能否真正發(fā)揮考試的作用�？梢�,研究考試命題對語文教學的重要性。新課程改革的背景下,濟南市小學有了考試命題的自主權(quán),命題質(zhì)量如何?值得探究。這也為本研究提供了大量的研究資料。再者,縱觀小學語文試卷,考查內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識的積累與運用、閱讀、習作;從分值來看,習作在整個試卷中所占的分值重;同時習作又是小學語文教學的難點;因此,小學習作命題更值得研究。研究習作命題不但考查命題與課標和教科書習作命題的吻合度,而且為教學指明方向,提高命題的質(zhì)量。本文研究濟南市五區(qū)近五年的小學習作命題,以2011版《義務(wù)教育語文課程標準》和人教版習作命題系統(tǒng)為依據(jù),通過文獻法、內(nèi)容分析法、比較分析法,挖掘命題的特點,發(fā)現(xiàn)命題的不足,為濟南市習作命題提出合理化的建議。本文研究分4個部分:第一部分對選題緣由、研究意義、文獻綜述、概念界定、研究方法進行概述,目的是為本研究擬定路徑。第二部分將研究習作命題的依據(jù):課程標準和人教版教科書習作系統(tǒng)�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)�！笨梢�,課程標準是習作命題的依據(jù)。再者濟南市小學現(xiàn)在使用的是人教版教科書,教科書是教學的憑借,人教版習作系統(tǒng)是習作教學的主要材料,分析教科書習作系統(tǒng),把握的習作命題的動向。第三部分研究濟南市近五年小學語文習作命題。首先概述濟南市小學語文試卷命題依據(jù),分析收集到的語文試卷。目的是為了說明研究習作命題的重要性。其次分析濟南市小學習作命題,從命題形式、內(nèi)容、要求等對濟南市近五年五區(qū)(歷下區(qū)、市中區(qū)、槐蔭區(qū)、天橋區(qū)、歷城區(qū))的進行統(tǒng)計,考查與課程標準和教科書習作設(shè)計的吻合度。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)濟南市小學語文習作命題的特點。最后發(fā)現(xiàn)濟南市習作命題的不足。第四部分在前面對濟南市習作命題研究的基礎(chǔ)上,針對性的提出建議。筆者通過課程標準關(guān)于習作的要求和人教版習作命題進行歸納整理,旨在梳理習作的標準,根據(jù)這個標準區(qū)考查濟南市小學習作命題的質(zhì)量,對習作命題的提出建議。
【關(guān)鍵詞】：濟南市 小學 習作命題
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.24
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-20
• 一、選題緣由9-10
• 二、研究意義10-11
• 三、文獻綜述11-16
• （一）《義務(wù)教育語文課程標準》關(guān)于習作部分的研究11-12
• （二）有關(guān)人教版小學語文習作系統(tǒng)的研究12-13
• （三）關(guān)于小學語文考試命題的研究13-15
• （四）關(guān)于小學語文習作命題的研究15-16
• 四、核心概念界定16-17
• （一）習作16-17
• （二）習作命題17
• 五、研究方法17-20
• 第一章 小學習作命題的依據(jù)20-31
• 一、《義務(wù)教育語文課程標準》關(guān)于習作的要求20-23
• （一）《義務(wù)教育語文課程標準》的習作理念20-21
• （二）《義務(wù)教育語文課程標準》關(guān)于小學習作目標21-23
• 二、人教版教科書對于習作的命題設(shè)計23-31
• （一）人教版第二學段習作23-26
• （二）人教版第三學段習作26-31
• 第二章 濟南市近五年小學習作命題31-47
• 一、習作在小學語文考試中的比重31-35
• （一）2010年——2015年濟南市小學語文試卷結(jié)構(gòu)31-33
• （二） 習作所占的分值比重33-35
• 二、濟南市近五年小學語文習作命題的分析35-44
• （一）各區(qū)習作命題統(tǒng)計和分析命題吻合度35-42
• （二）以濟南市五區(qū)2015年 6 月習作命題為例比較42-44
• 三、濟南市小學習作命題的特點44-45
• （一）命題形式多樣，以話題形式為主44
• （二）命題內(nèi)容貼近學生生活44-45
• （三）命題要求明確45
• 四、濟南市小學習作命題的不足45-47
• （一）命題內(nèi)容的隨意性45-46
• （二）習作字數(shù)要求高于課程標準46
• （三）忽略標點符號的正確運用46
• （四）習作文體覆蓋的范圍46-47
• 第三章 濟南市習作命題的建議47-53
• 一、教師應研讀課程標準47
• 二、教師應關(guān)注學生47-49
• （一）關(guān)注學生的生活48
• （二）關(guān)注學生的閱讀48-49
• 三、習作命題應更契合課程標準和教科書49-51
• （一）命題形式靈活，以話題形式為主49
• （二）命題內(nèi)容符合課程標準及教科書的要求49-50
• （三）習作要求明確50-51
• （四）命題應有層次性51
• 四、習作命題應規(guī)范51-53
• （一）命題內(nèi)容避免簡單重復51
• （二）規(guī)范評分標準51-53
• 注釋53-55
• 參考文獻55-56
• 致謝56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：濟南市小學習作命題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：262565