【摘要】：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在課程總體目標(biāo)的“問題解決”方面明確指出,要讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識,提高實(shí)踐能力。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,體驗(yàn)樣性,發(fā)展創(chuàng)新意識,學(xué)會與他人合作交流,初步形成評價與反思的意識。而在數(shù)學(xué)課堂不僅僅是學(xué)習(xí)知識和技能,還要引發(fā)學(xué)生的思考,讓思維真正在課堂上發(fā)生,以此有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。本文將重點(diǎn)研究數(shù)學(xué)深刻性思維品質(zhì)。論文的第一部分對學(xué)生在問題解決過程中所表現(xiàn)出的深刻性思維品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀展開調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下問題:一是對于問題理解的表淺化,二是學(xué)生對問題解決的片面化,三是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中方法不夠多元化。分析問題背后的原因其一是教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的深刻性思維品質(zhì),二是教師在思維品質(zhì)培養(yǎng)中缺乏系統(tǒng)有效的方法與策略。論文的第二部分基于“問題解決”課堂教學(xué),將研究重點(diǎn)放在對數(shù)學(xué)深刻性思維品質(zhì)的提升策略上,通過對案例的研究和分析,力求基于現(xiàn)狀,以問題解決為載體,運(yùn)用“巧設(shè)問題”、“分層要求”等一系列策略的構(gòu)建與實(shí)踐,在教學(xué)中提升學(xué)生深刻性思維品質(zhì)培養(yǎng)的時效性。
【圖文】：

學(xué)生A思考過程

圖 4-2 學(xué)生 B 思考過程中可以看出，，學(xué)生的思維水平是不同的，有經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合問題中的文字信息學(xué)生的段圖的幫助以后，描述整個想法就清晰且定的載體幫助學(xué)生暴露他們的思維過程。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2602701