【摘要】：教育部在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確提出:“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。”小學(xué)生正處于個(gè)體生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,班主任專(zhuān)業(yè)化的引領(lǐng)對(duì)他們的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。而小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)會(huì)深刻地影響其整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展,對(duì)班級(jí)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著直接的作用,也間接影響學(xué)校的辦學(xué)水平和可持續(xù)發(fā)展,班主任工作在學(xué)校中的地位和作用顯得尤為重要。因此,對(duì)小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題的研究就顯得尤為迫切。在學(xué)習(xí)和借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上,本研究采用教育敘事研究的方法,通過(guò)對(duì)一位小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究,基于教師個(gè)體成長(zhǎng)經(jīng)歷發(fā)生的關(guān)鍵事件,從職前的學(xué)生時(shí)代、初當(dāng)班主任、入職后的勝任階段、入職后的成熟階段、執(zhí)著的堅(jiān)守五個(gè)方面展開(kāi)敘述,注重在真實(shí)情境中探究小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程。由此,筆者對(duì)影響小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素進(jìn)行了討論,認(rèn)為小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是內(nèi)外部因素共同作用的結(jié)果,其中內(nèi)因是關(guān)鍵,外因是條件,兩者相互作用直接決定和制約著小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的水平。最終得出關(guān)于促進(jìn)小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的啟示:學(xué)校營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,促進(jìn)小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);職前、職后一體化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本保障;自主發(fā)展是促進(jìn)小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在需求;校本教研、校本培訓(xùn)有效促進(jìn)小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);優(yōu)化小學(xué)班主任工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系;教師尋找一個(gè)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),并有效利用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用。本文通過(guò)敘事研究,試圖在減小理論與實(shí)踐隔閡的同時(shí),為小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)理論提供一真實(shí)的案例,得出關(guān)于促進(jìn)小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的啟示。通過(guò)本研究筆者能夠更好地認(rèn)識(shí)小學(xué)班主任的真實(shí)生活,為即將走上教師崗位的自己積累一些經(jīng)驗(yàn),亦可為關(guān)心自身發(fā)展的準(zhǔn)教師們提供參考和借鑒。
【學(xué)位授予單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G625.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2593107