【摘要】：教育部在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確提出:“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者,是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者�！毙W(xué)生正處于個體生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期,班主任專業(yè)化的引領(lǐng)對他們的成長有著至關(guān)重要的影響。而小學(xué)班主任專業(yè)成長會深刻地影響其整個職業(yè)生涯的發(fā)展,對班級小學(xué)生的健康成長起著直接的作用,也間接影響學(xué)校的辦學(xué)水平和可持續(xù)發(fā)展,班主任工作在學(xué)校中的地位和作用顯得尤為重要。因此,對小學(xué)班主任專業(yè)成長問題的研究就顯得尤為迫切。在學(xué)習(xí)和借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上,本研究采用教育敘事研究的方法,通過對一位小學(xué)班主任專業(yè)成長的敘事研究,基于教師個體成長經(jīng)歷發(fā)生的關(guān)鍵事件,從職前的學(xué)生時代、初當(dāng)班主任、入職后的勝任階段、入職后的成熟階段、執(zhí)著的堅守五個方面展開敘述,注重在真實情境中探究小學(xué)班主任專業(yè)成長的歷程。由此,筆者對影響小學(xué)班主任專業(yè)成長的因素進(jìn)行了討論,認(rèn)為小學(xué)班主任專業(yè)成長是內(nèi)外部因素共同作用的結(jié)果,其中內(nèi)因是關(guān)鍵,外因是條件,兩者相互作用直接決定和制約著小學(xué)班主任專業(yè)成長的水平。最終得出關(guān)于促進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)成長的啟示:學(xué)校營造良好的環(huán)境氛圍,促進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)成長;職前、職后一體化是實現(xiàn)小學(xué)班主任專業(yè)成長的基本保障;自主發(fā)展是促進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)成長的內(nèi)在需求;校本教研、校本培訓(xùn)有效促進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)成長;優(yōu)化小學(xué)班主任工作績效評價體系;教師尋找一個專業(yè)引領(lǐng),并有效利用專業(yè)引領(lǐng)的作用。本文通過敘事研究,試圖在減小理論與實踐隔閡的同時,為小學(xué)班主任專業(yè)成長理論提供一真實的案例,得出關(guān)于促進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)成長的啟示。通過本研究筆者能夠更好地認(rèn)識小學(xué)班主任的真實生活,為即將走上教師崗位的自己積累一些經(jīng)驗,亦可為關(guān)心自身發(fā)展的準(zhǔn)教師們提供參考和借鑒。
【學(xué)位授予單位】：天水師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G625.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡曼笳;;促進(jìn)班主任專業(yè)成長的有效途徑[J];廣東教育(綜合版);2013年06期

2 呂紅玲;;影響中小學(xué)班主任專業(yè)成長的幾個問題與對策思考[J];文教資料;2013年18期

3 楊連山;;班主任專業(yè)成長應(yīng)處理好的八對關(guān)系[J];天津教育;2013年01期

4 任慧婷;;淺談班主任之專業(yè)成長[J];河南教育(下旬);2012年12期

5 薄偉英;;自我意識的尋找與提升——班主任專業(yè)成長的“心”模式[J];基礎(chǔ)教育論壇;2012年36期

6 黎志新;;阻礙班主任專業(yè)成長的“三個缺乏”[J];中小學(xué)德育;2012年11期

7 孫美芳;;學(xué)習(xí)·創(chuàng)新·反思——班主任專業(yè)成長之路[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年27期

8 張彥平;陶璐;;論促進(jìn)班主任專業(yè)成長[J];教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué));2012年05期

9 楊連山;;班主任專業(yè)成長應(yīng)練好“氣功”[J];天津教育;2012年03期

10 高志東;;校本研究:班主任專業(yè)成長的有效途徑[J];基礎(chǔ)教育研究;2009年24期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 陳倩;小學(xué)班主任專業(yè)化現(xiàn)狀及促進(jìn)發(fā)展的對策研究[D];四川師范大學(xué);2014年

2 劉霞;初中班主任專業(yè)成長的敘事研究[D];四川師范大學(xué);2013年

3 李金丹;小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

4 任利娟;一位市級骨干教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 張蕾;一位中學(xué)語文教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

6 康泰來;一位中學(xué)教師專業(yè)成長的敘事研究[D];西北師范大學(xué);2006年

，

本文編號：2593107