【摘要】：口語交際能力是人類生存和交往的重要能力,具備良好的口語交際能力有助于我們在社會生活發(fā)展。而口語交際能力的培養(yǎng)應該從小就開始重視,所以小學生的口語交際發(fā)展情況尤為值得我們關注。隨著新課程改革的不斷推進,口語交際在語文教學中的地位也不斷地提高,越來越多的教育研究者重視對這一領域的調查研究。但是縱觀下來發(fā)現,基于理論層面的研究較多,然而小學口語交際教學的研究應該從教學實際出發(fā),只有對實際的現狀進行調查了解后,才能切實地發(fā)現現今我國小學口語交際教學發(fā)展存在的弊病,并努力尋求出路。本文著力于調查與研究粵方言區(qū)小學口語交際教學的現實狀況及存在的問題,在一定的理論基礎上,采用問卷調查法、訪談法、課堂觀察法對粵方言區(qū)的部分小學生和語文教師進行實際調查,實地觀摩口語交際教學課堂,力求從一系列的調查中了解粵方言區(qū)小學口語交際教學的現狀。通過調查發(fā)現存在的主要問題有:學生的整體口語交際能力比較差,學生的學習積極性不足,學校缺乏對口語交際教學的關注,學校對教師口語交際能力培養(yǎng)的不重視,教師口語交際專業(yè)知識匱乏,口語交際評價體系缺失。針對上述問題進行原因分析,最終從口語交際教學的課程建設、教學實施建議和完善小學口語交際教學評價體系三個層面提出相應的解決措施,諸如教育行政部分可以倡導開發(fā)與小學口語交際接軌的地方課程,教師積極創(chuàng)設情境激發(fā)學生的交際興趣,著力完善小學口語交際教學評價體系等。
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.2

【參考文獻】

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本文編號：2592354