【摘要】：口語交際能力是人類生存和交往的重要能力,具備良好的口語交際能力有助于我們在社會(huì)生活發(fā)展。而口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小就開始重視,所以小學(xué)生的口語交際發(fā)展情況尤為值得我們關(guān)注。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),口語交際在語文教學(xué)中的地位也不斷地提高,越來越多的教育研究者重視對這一領(lǐng)域的調(diào)查研究。但是縱觀下來發(fā)現(xiàn),基于理論層面的研究較多,然而小學(xué)口語交際教學(xué)的研究應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā),只有對實(shí)際的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解后,才能切實(shí)地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今我國小學(xué)口語交際教學(xué)發(fā)展存在的弊病,并努力尋求出路。本文著力于調(diào)查與研究粵方言區(qū)小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問題,在一定的理論基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查法、訪談法、課堂觀察法對粵方言區(qū)的部分小學(xué)生和語文教師進(jìn)行實(shí)際調(diào)查,實(shí)地觀摩口語交際教學(xué)課堂,力求從一系列的調(diào)查中了解粵方言區(qū)小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有:學(xué)生的整體口語交際能力比較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足,學(xué)校缺乏對口語交際教學(xué)的關(guān)注,學(xué)校對教師口語交際能力培養(yǎng)的不重視,教師口語交際專業(yè)知識匱乏,口語交際評價(jià)體系缺失。針對上述問題進(jìn)行原因分析,最終從口語交際教學(xué)的課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施建議和完善小學(xué)口語交際教學(xué)評價(jià)體系三個(gè)層面提出相應(yīng)的解決措施,諸如教育行政部分可以倡導(dǎo)開發(fā)與小學(xué)口語交際接軌的地方課程,教師積極創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的交際興趣,著力完善小學(xué)口語交際教學(xué)評價(jià)體系等。
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2592354