【摘要】：情境教學是一種以情境為依托,以激發(fā)學生學習興趣為目的的教育方法。這一方法強調學生在特定情境中,在教師的引導下,通過“發(fā)現(xiàn)—分析—解答”問題的過程,自己獲取知識,養(yǎng)成認知事物的良好思維習慣,并對相關的知識與方法進行實踐。將情境教學法運用于小學舞蹈課堂,可以加強學生參與藝術實踐的積極性,使學生以融會貫通的方式達到知識與技能的雙向發(fā)展,逐漸發(fā)展學生聯(lián)想、想象、綜合運用等能力。本文主要通過對實際課例在課堂教學中的實踐為主要研究對象。通過文獻研究法,觀察法以及案例分析等研究方法,分析情境教學方法在小學舞蹈課堂上的操作與實施的實踐意義。以《小鬧鐘》為案例,分析情境教學的特性,對學生認知的作用,總結、歸納情境教學的對小學舞蹈教育的價值。研究發(fā)現(xiàn),舞蹈情境教學打破了傳統(tǒng)的以講授為主的教學模式,在學生興趣、課堂氣氛的激發(fā)以及學生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)散上有著傳統(tǒng)舞蹈教學模式所無法比擬的優(yōu)勢。未來,伴隨“情境教學”理論的進一步探索和應用,舞蹈課堂教學會呈現(xiàn)更加寬泛和自由的發(fā)展趨勢。
【學位授予單位】：北京舞蹈學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G623.71

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