【摘要】：變革學校管理是教師發(fā)展對學校組織的一個必然訴求,也是教師自覺成長的必要保障。學校在多年積累與主動重建過程中,逐步形成了"規(guī)范引導""信息采集""反饋矯正"三大機制,并在交互與循環(huán)過程中發(fā)揮著規(guī)范—監(jiān)控—反饋—矯正的作用,建立起一個暢通高效的"反饋調控回路",在積極而潛心的變革性實踐中,隨著"學生立場""生命發(fā)展"的理念日漸確立,師生"積極開放、主動發(fā)展"的日常行為自覺更新,實現(xiàn)了學校持續(xù)、積極的成長。

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