【摘要】：“問題解決”作為數(shù)學(xué)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)的四個(gè)方面要求之一,它對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生需要達(dá)到的“問題解決”方面的能力作出了具體要求。問題是小學(xué)生探索知識(shí)的起點(diǎn),“問題解決”是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要目標(biāo),而怎樣提高學(xué)生這方面的能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)�；诖�,本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,分析原因并給出了一些具體地教學(xué)改進(jìn)策略。本研究以湖北省麻城市春蕾學(xué)校、新林學(xué)校和兩河口中心學(xué)校三所學(xué)校的小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,進(jìn)行了小學(xué)生數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)的現(xiàn)狀的問卷調(diào)查,采用SPSS軟件數(shù)據(jù)分析法和訪談?wù){(diào)查法等方法對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀和策略進(jìn)行了分析研究。正文一共有三大部分,對(duì)應(yīng)內(nèi)容為:第一部分:主要是前兩章。先對(duì)本文的研究目的與意義,思路與方法等進(jìn)行闡述,隨后對(duì)“數(shù)學(xué)問題解決”的相關(guān)概念進(jìn)行了界定,接著簡(jiǎn)述了相關(guān)研究背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,最后系統(tǒng)介紹了相關(guān)的基礎(chǔ)教育理論。第二部分:包含第三章到第五章,是本文的中心環(huán)節(jié)。通過問卷調(diào)查,訪談師生等方法調(diào)查小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)的現(xiàn)狀,在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合麻城地區(qū)實(shí)際,針對(duì)存在的問題分析其原因。隨后給出與之相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)策略,并以“雞兔同籠”問題為例,采用上述策略對(duì)其進(jìn)行了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),針對(duì)教學(xué)實(shí)踐反饋的情況,進(jìn)一步提出較為具體地的教學(xué)建議。第三部分:即第六章�？偨Y(jié)了本文的研究結(jié)論,不足之處和未來展望。研究認(rèn)為:教師方面,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象明顯,工作積極性不高,對(duì)新課程理念中的“問題解決”認(rèn)識(shí)不夠深入,部分教師日常備課也不夠充分,對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握亦不熟練,教學(xué)方法單一;學(xué)生方面,通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)及提出問題的能力也較弱,而且大部分小學(xué)生變通能力較差,不善于獨(dú)立思考問題與進(jìn)行回顧反思。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)有兩個(gè):運(yùn)用SPSS軟件對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析,從教師與學(xué)生這兩個(gè)層面完成分析,給出有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)的優(yōu)化方案,教師與學(xué)生可依其進(jìn)行有針對(duì)性地診斷和有目的性地改進(jìn);運(yùn)用所提出的教學(xué)策略優(yōu)化了小學(xué)“雞兔同籠”問題教學(xué)設(shè)計(jì),并針對(duì)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)反饋的結(jié)果提出了有針對(duì)性、較為具體地教學(xué)建議。
【圖文】：

人教版六年級(jí)上冊(cè)教材《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》
【學(xué)位授予單位】：黃岡師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2588652