【摘要】：研究選取上海一所小學(xué)里教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體實(shí)現(xiàn)程度較高的英語(yǔ)教研組作為個(gè)案,采用質(zhì)性研究方法,考察我國(guó)學(xué)校場(chǎng)域中教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的制度化互動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn),教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的制度化互動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與微觀政治運(yùn)作的過(guò)程;通過(guò)形成賦權(quán)、增能與問(wèn)責(zé)力量的角力,教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的制度化互動(dòng)在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也形成了束縛力量。研究進(jìn)一步探討了行政力量推動(dòng)下教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的處境,以及生活于其中的教師處境。

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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