發(fā)布時(shí)間：2020-02-19 23:22

【摘要】：國(guó)家三級(jí)課程管理制度頒布與實(shí)施,以及第八次基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn),拓寬了中小學(xué)校自主建設(shè)學(xué)校課程的空間。地處不同區(qū)域的中小學(xué)校長(zhǎng)、任課教師和學(xué)生嘗試根據(jù)自身發(fā)展需求,在充分考量學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境的基礎(chǔ)上,合理開發(fā)與設(shè)計(jì)課程,并逐漸走上了學(xué)校課程體系化、特色化變革之路。農(nóng)村小學(xué)在解決傳統(tǒng)遺留問(wèn)題,即學(xué)校發(fā)展舉步維艱、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展滯后、鄉(xiāng)村學(xué)生厭學(xué)情緒滋生的過(guò)程又恰當(dāng)?shù)貫檎n程建設(shè)工作的具體實(shí)踐提供了良好契機(jī),正是伴隨學(xué)校課程領(lǐng)域的深刻變革,農(nóng)村小學(xué)課程建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)問(wèn)題開始備受關(guān)注。從理論層面上來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)課程建設(shè)工作是基于國(guó)家課程意識(shí)的實(shí)踐,是立足于農(nóng)村實(shí)際場(chǎng)域的工作,也是謀求農(nóng)村學(xué)校課程體系化發(fā)展的必要舉措。在這項(xiàng)工作中,學(xué)校在課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)層面上嘗試突破傳統(tǒng)的“書本”、“教師”、“課堂”三中心模式,更加注重理解課程的人文性與綜合性,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際的三維課程目標(biāo),有序整合學(xué)科課程內(nèi)容,采用激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生主體參與的課程實(shí)施方式,納入多元化課程評(píng)價(jià)方式。與此同時(shí),學(xué)校課程建設(shè)的核心主體需要凝聚集體智慧尋求課程結(jié)構(gòu)的相對(duì)均衡,并嘗試塑造體現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校特色的課程體系,以發(fā)揮課程在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展方面的效能,保障學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家教育目的相互契合,穩(wěn)健推進(jìn)義務(wù)教育階段農(nóng)村小學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程。我們通過(guò)深入到教學(xué)一線的觀察與訪談發(fā)現(xiàn),目前部分農(nóng)村小學(xué)課程建設(shè)的動(dòng)力來(lái)源于鎮(zhèn)域一體化推動(dòng);實(shí)踐組織方式是教師作為單一主體的集體化參與;許多學(xué)校也嘗試采取學(xué)科單元統(tǒng)整和跨學(xué)科主題式課程整合的方式,設(shè)計(jì)綜合課程,并嚴(yán)格遵循國(guó)家規(guī)定的課時(shí)比例,盡量開足、開全三級(jí)課程。但是,就已經(jīng)取得的階段性成果來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)課程建設(shè)的自主化空間仍十分狹窄,自主進(jìn)行課程建設(shè)的能力極為有限,課程建設(shè)的實(shí)踐工作依然存在課程目標(biāo)簡(jiǎn)單化設(shè)計(jì),課程內(nèi)容粗淺化組織,課程實(shí)施方式失范化推行,課程評(píng)價(jià)效果微弱,學(xué)科科目超負(fù)荷建構(gòu),課程結(jié)構(gòu)松散化布局的現(xiàn)實(shí)困境。形成這些困境的主要因素是農(nóng)村小學(xué)課程建設(shè)核心主體的缺位,課程資源利用的不合理,以及課程建設(shè)的保障體系薄弱。實(shí)踐工作昭示著,農(nóng)村小學(xué)課程建設(shè)不是一蹴而就的工程,而是始終在課程問(wèn)題解決中不斷延展的。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校課程建設(shè)者們首先需要克服陳舊觀念,澄清課程建設(shè)理念,在達(dá)成集體共識(shí)和尋求多元合作的前提下,有效發(fā)掘、利用農(nóng)村小學(xué)潛在的課程資源,采取更加合理且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞?規(guī)劃和建設(shè)學(xué)校課程,并在長(zhǎng)期建設(shè)過(guò)程中,將有利于課程改革的工作原則和工作經(jīng)驗(yàn)以制度化的形式建構(gòu)起來(lái),為后期實(shí)踐工作提供保障。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G622.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2581146