【摘要】：隨著時代的進步以及小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)的人文性越來越受到重視�！读x務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》明確指出義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。因此,筆者以“小學(xué)英語教學(xué)人文性的缺失與回歸”作為研究方向,在理論方面,查閱相關(guān)文獻和研究,對小學(xué)英語、人文性、小學(xué)英語中的人文性進行了概念界定,并認真研讀了《義務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》以及當前江蘇省小學(xué)英語教材(譯林版《英語》教材),分析了其中人文性的體現(xiàn)。在實踐方面,通過調(diào)查問卷、訪談以及課堂觀察的研究方法,分析了當前小學(xué)英語教學(xué)中的人文性的體現(xiàn)狀況以及其人文性缺失的原因,包括小學(xué)英語語言知識偏多、課堂教學(xué)評價方式單一、教師自身人文素養(yǎng)欠缺、小學(xué)英語課堂時間有限以及教師培訓(xùn)相關(guān)指導(dǎo)不夠。最后在實踐的基礎(chǔ)上提出了小學(xué)英語教學(xué)中人文性提升的策略,包括教師理念的更新、課堂教學(xué)的探索和課外活動的開展。其中,對課堂教學(xué)的探索做了比較詳細的論述,提出了“研讀現(xiàn)有的英語教材、營造愉悅的課堂氛圍、選對恰當?shù)慕虒W(xué)方法、采用豐富的評價方式和組織多彩的體驗活動”等具體教學(xué)策略。
【圖文】：

在此之后的相關(guān)研究明顯大幅度增多。在中國知網(wǎng)中文獻檢索，，以“人文”為逡逑題，并含“小學(xué)英語”的文章，到２０１５年之前，共有記錄９８條。具體各年份的逡逑相關(guān)文獻數(shù)量如圖１．１所示。逡逑各年份相關(guān)論文數(shù)逡逑２０邋…邐Ｆ１逡逑１；0邐．ｎ邋ｎ邋ｎ邋叫…逡逑（；Ｉ＿邐：邐W圈藤１邋＿邋，殿１\l７歫，＿邋，邋Ｗ．畫Ｉ逡逑／／／／／ＶＶＶＶＶＶＷ逡逑年份邐？逡逑圖１．１邐２００２￣２０１４年以“人文”為主題并含“小學(xué)英語”的相關(guān)論文數(shù)量圖逡逑這些文章總體來說有以下幾個方而的特點：逡逑（１邋）對小學(xué)英語課程的工具性和人文性相結(jié)合的探討逡逑檢索到的文獻中，部分文獻以《義務(wù)教育英語課程標準（２０１丨年版）》中提逡逑出的“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”這一論點為依據(jù)，逡逑探討了小學(xué)英語教學(xué)中工具性和人文性相結(jié)合的實踐策略，主要從教學(xué)模式的采逡逑用、教學(xué)活動的設(shè)計、現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用、課堂環(huán)境的布置、課外活動的拓逡逑展等方面進行探索，努力實現(xiàn)小學(xué)英語課程的工具性，并體現(xiàn)其人文性，以達到逡逑在發(fā)展學(xué)生認知能力的同時提高他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的Ｈ的。對本論文影響比較大的相逡逑關(guān)文獻有：《工具性和人文性相結(jié)合的小學(xué)英語課堂》探討了小學(xué)英語閱讀教學(xué)逡逑中工具性和人文性相結(jié)合的重要性

提高綜合人文素養(yǎng)�！薄瘡倪@段描述中可以分析出，義務(wù)教育階段的英語課程的人逡逑文性需要受到重視。相對于英語語言知識而Ｈ，學(xué)生綜合能力的發(fā)展、心智發(fā)展、逡逑人文素養(yǎng)的提高才是課程的總目標。課程目標結(jié)構(gòu)如圖２．１所示。逡逑情感態(tài)P 逡逑興Ｃ丨合Ｍ邋＿逡逑趣N獻鲿布叔義隙⑸砸饈渝義希嘴袷兌板義涎安唄暈?zāi)化茵}叮苠義先系鰨輳緗唬蓿掊撾奈目玨義希鼖r福媝ｆ綜合語言１１邋ｇ邋｜邋ｇ逡逑語言技能吾言知識＾７逡逑ｉＳＷ語功話逡逑音匯法能毠ｚ逡逑Ｉ逡逑圖２．邋１義務(wù)教育英語課程標準（２０１１年版）中的課程目標結(jié)構(gòu)？逡逑在分級標準屮，新課標對語言技能、語言知識、語言情感、學(xué)＞ｊ策略和文化逡逑意識等五個方面提山了級別要求。這些級別要求充分體現(xiàn)了英語課程的人文性。逡逑特別是對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方而的分級標準，更是充滿著人文氣總。逡逑如在情感態(tài)度分級標準里涉及到引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自信心；能大膽地表達英語；樂于逡逑接觸外國文化；增強祖同意識；有明確的學(xué)習(xí)目的；積極與他人合作；勇于克服逡逑困難；具有初步的國際理解怠識等。在學(xué)習(xí)策略分級標準中要求學(xué)生要積極與他逡逑人合作；在學(xué)習(xí)中積極思考；明確學(xué)習(xí)英語的目標；積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活逡逑動；在交際屮注意到屮外交際＞」俗的差異等。在文化意識分級標準屮更是處處體逡逑現(xiàn)著人文方面的要求，如要求了解英語國家的重要標志物；知道英語國家的飲食逡逑習(xí)慣；注意中外文化異同；了解人際交往習(xí)俗；了解世界上主要的節(jié)假Ｈ及慶祝逡逑方式；用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚、請求等；對別人的贊揚、請求、道歉等做出恰當逡逑的反應(yīng)等等。這些標準里都蘊含著豐富的人文精神，也對學(xué)生應(yīng)會的人文知識有逡逑明確的標準
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.31

【參考文獻】

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本文編號：2566096