【摘要】：寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動,它既受到認(rèn)知活動的影響,同時(shí)也受到情感活動的影響。研究者將影響學(xué)生寫作過程的情感傾向界定為“習(xí)作性情”。盡管國內(nèi)外的研究者對習(xí)作性情存在興趣,但是這方面的研究卻尚少有人涉及,還沒有系統(tǒng)的理論研究和針對不同國家學(xué)生的測量工具。本研究從探討小學(xué)生習(xí)作性情入手,通過理論建構(gòu)小學(xué)生習(xí)作性情的結(jié)構(gòu),編制了適合我國小學(xué)生的習(xí)作性情問卷,調(diào)查了目前四至六年級學(xué)生的習(xí)作性情水平,探索了習(xí)作性情與習(xí)作成績之間的關(guān)系,并結(jié)合習(xí)作水平和習(xí)作主題等因素,探討了習(xí)作性情水平對習(xí)作成績的影響。本研究運(yùn)用訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等,從習(xí)作性情角度,對小學(xué)生習(xí)作性情的維度及其相關(guān)的問題進(jìn)行一系列的實(shí)證研究,從而得到了以下幾個(gè)主要研究結(jié)論:(1)修訂《小學(xué)生習(xí)作性情問卷》。該問卷共25個(gè)項(xiàng)目,包含激情、自信和持久性3個(gè)維度,各維度所包含的題項(xiàng)數(shù)目不等。通過對問卷的統(tǒng)計(jì)和檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.917,分問卷的信度系數(shù)則均大于0.7。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示,該問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度。因此,該問卷的信度和效度良好,可以用于小學(xué)生習(xí)作性情水平的評估和測量,也可用于有關(guān)習(xí)作性情方面的進(jìn)一步研究。(2)小學(xué)生習(xí)作性情與習(xí)作成績的關(guān)系。應(yīng)用《小學(xué)生習(xí)作性情問卷》對四至六年級的小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作性情的評估,并對習(xí)作性情和習(xí)作成績的關(guān)系進(jìn)行探討。結(jié)果表明,小學(xué)生的習(xí)作性情水平處于中等偏上水平。女生的習(xí)作性情高于男生。年級方面,小學(xué)生的習(xí)作性情隨年級的升高呈現(xiàn)下降的趨勢。另外習(xí)作性情和習(xí)作成績存在顯著的正相關(guān),習(xí)作性情是習(xí)作成績的有效的預(yù)測變量,其中習(xí)作自信和習(xí)作持久性是習(xí)作成績的兩個(gè)重要的預(yù)測變量。(3)習(xí)作性情、習(xí)作水平和習(xí)作主題對習(xí)作成績的影響。對226名不同習(xí)作水平的五年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作性情水平的測量,并根據(jù)習(xí)作要求完成一篇文章,探討習(xí)作水平、習(xí)作性情和習(xí)作主題對習(xí)作成績的影響。結(jié)果表明,習(xí)作水平和習(xí)作性情能夠影響學(xué)生的習(xí)作成績,并且習(xí)作水平、習(xí)作性情和習(xí)作主題三者之間交互影響個(gè)體的習(xí)作成績。習(xí)作性情較低但習(xí)作水平較高的學(xué)生在完成不同習(xí)作主題任務(wù)時(shí)所取得的作文成績存在差異,他們在完成積極主題任務(wù)時(shí)所得的作文成績較好。
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.24

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 何更生;寫作策略性知識教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理科學(xué);2002年01期

2 劉淼,張必隱;作文前計(jì)劃的時(shí)間因素對前計(jì)劃效應(yīng)的影響[J];心理學(xué)報(bào);2000年01期

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