發(fā)布時間：2019-11-13 00:43

【摘要】：農(nóng)村薄弱小學(xué)在整個義務(wù)教育體系中處于邊緣地位,盡管薄弱學(xué)校改造計劃在一定程度上可以改變這一局面,但造成薄弱學(xué)校困境的根本性原因——社會損蝕,卻需要更為長遠的鄉(xiāng)村社會改造計劃。文章在對農(nóng)村義務(wù)教育薄弱小學(xué)的現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上,探討社會損蝕造成鄉(xiāng)村義務(wù)教育困境的具體機制。研究表明,在現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)土文明存在張力,鄉(xiāng)村社會結(jié)構(gòu)出現(xiàn)坍塌的背景下,扎根于鄉(xiāng)村的中小學(xué)無法實現(xiàn)人、財循環(huán)回流,這對鄉(xiāng)村社區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校產(chǎn)生緩慢地、日益沉淪式的侵害。但由鄉(xiāng)村社區(qū)自發(fā)建立起來的基金會可以改善這種狀況,通過基金會的運行,部分地實現(xiàn)了鄉(xiāng)村人、財?shù)难h(huán)回流,這對欠發(fā)達地區(qū)的教育及社區(qū)發(fā)展都具有借鑒意義。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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【共引文獻】

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相關(guān)會議論文 前4條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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【二級參考文獻】

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相關(guān)會議論文 前1條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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本文編號：2560038