【摘要】：小學階段對學生的終身發(fā)展具有很大的影響。這一階段是學生開始學習生活的第一個階段,是他們掌握基礎(chǔ)知識、發(fā)展基本技能,為今后的生活奠定基礎(chǔ)的重要時期。學校應當促進學生身心的和諧發(fā)展,關(guān)注每名學生的全面發(fā)展,同時注重發(fā)揮學生學習的主動性,使學生在整個學習過程中能以主人翁的態(tài)度參與,進而使他們能夠樂于學習,具有學習的意愿。然而,筆者從以往了解的情況和現(xiàn)有研究的結(jié)果中發(fā)現(xiàn),我國部分小學生學習積極性較差,缺乏學習動機與學習興趣,存在厭學問題。顯而易見,小學生厭學不僅影響他們基礎(chǔ)知識和技能的習得,同時不利于其積極的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。本研究通過問卷調(diào)查法和訪談法,對大連市甘井子區(qū)的三所小學中的226名學生厭學的現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)地調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,小學高年級學生的厭學行為主要表現(xiàn)為:上課時注意力不集中;未能充分參與到課堂的學習活動中;擾亂課堂紀律;在課余時間不能或很少主動學習,并且出現(xiàn)寫作業(yè)拖延、不寫作業(yè)、抄作業(yè)和曠課等不良行為。在厭學心理方面,小學生主要表現(xiàn)為:有些學生學習態(tài)度不認真,學習興趣缺乏,在學習時會感到厭煩,并且認為學習比較枯燥,學習的積極性和主動性較差。還有一些學生在學習時會出現(xiàn)身體不舒服的情況。筆者運用SPSS軟件對問卷數(shù)據(jù)進行了操作,結(jié)果顯示:大約18%的小學高年級學生存在不同程度的厭學問題。此外,小學生厭學的程度存在顯著的年級和成績水平差異,但不存在顯著的學校和性別差異。通過對以上問題的分析,筆者發(fā)現(xiàn),造成小學生厭學的原因主要包括社會因素、家庭因素、學校因素和學生個人因素四個方面。根據(jù)這些原因,筆者提出了相應的對策,以減少小學生厭學情況的發(fā)生。首先,各方應共同努力,減輕社會環(huán)境對學生學習產(chǎn)生的不良影響。其次,家長應轉(zhuǎn)變教育觀念,改變家庭教育方式。最后,學校應深化教學改革,從多方面解決學生厭學的問題。具體說來,學校可以從以下六個方面入手:教師應轉(zhuǎn)變工作方式,提高工作效率;轉(zhuǎn)變評價觀念,發(fā)揮評價的激勵功能;轉(zhuǎn)變教學方式,激發(fā)學生的學習動機。教師還應注重培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì),并根據(jù)學生的實際情況,提出合理的教育期望,同時加強家校合作,形成教育合力。此外,筆者還對不同學習水平的學生厭學的原因進行了研究,并提出了相應的對策。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G622.0

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本文編號：2559322