【摘要】：文本指書面語言的表現(xiàn)形式,它可以是一個(gè)句子、一個(gè)段落或者一個(gè)篇章,它是語文教學(xué)中閱讀對象和閱讀主體(即教師和學(xué)生)之間的紐帶。“細(xì)讀”是指仔細(xì)地讀或精讀。隨著語文課改的推進(jìn)和實(shí)施,閱讀教學(xué)作為重要的語文教學(xué)環(huán)節(jié),文本細(xì)讀越來越凸顯出他的重要地位�；谖谋炯�(xì)讀的閱讀方法正廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)。但文本細(xì)讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題,例如淺嘗輒止和過度闡釋,依賴教材和解讀單一,曲解文意和強(qiáng)加于人等方面的問題。因此,如何正確運(yùn)用文本細(xì)讀理論和方法,對于使之更好的服務(wù)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有著重要的意義。本文從文本細(xì)讀的方法、技術(shù)和策略等方面展開研究。首先關(guān)注到文本語言的內(nèi)部張力,細(xì)節(jié)的有機(jī)融合,結(jié)構(gòu)的整體模式。其次,文本細(xì)讀中還將比較法、還原法、推敲法等方法運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,通過這些方法的運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀和鑒賞文本,并感受到文本語言的魅力。然后,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中針對不同的文體形式,對記敘文、說明文、新詩、古詩等幾種文體進(jìn)行文本細(xì)讀分析,梳理出一套文本細(xì)讀方法。再者,分析文本細(xì)讀中教師、文本和學(xué)生三者之間的關(guān)系,建立教師、文本、學(xué)生之間的多重對話關(guān)系進(jìn)行閱讀對話。通過教學(xué)中的多視角的融合、溝通、碰撞,實(shí)現(xiàn)主體與文本間的共振,讓學(xué)生走進(jìn)文本又走出文本。最后,論文通過對薛法根、竇桂梅、王崧舟三位小學(xué)語文特級教師在細(xì)讀文本的語言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)方面的個(gè)案分析,分析與探究三位教師在文本細(xì)讀方面的工作,檢驗(yàn)本文所研究的文本和細(xì)讀理論和方法的切實(shí)可行性,從而給廣大的一線小學(xué)語文教師提供一些反思、借鑒和建議。通過文本細(xì)讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的研究及運(yùn)用,為小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)提供了一些技術(shù)支持,幫助小學(xué)語文教師課堂教學(xué)走出困境、改變現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂閱讀教學(xué)的目標(biāo),改善教師的文本細(xì)讀質(zhì)量,提高閱讀教學(xué)的效率,提升小學(xué)生的語文閱讀能力。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.23

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2548379